乘法的初步认识课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

乘法的初步认识【教学内容】科书第1～3页。【教学目标】1、结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。3、经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。【教具、学具准备】具学具：6根小棒和18个小圆片。

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘法的初步认识

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

132

下载次数

更新时间

2018-05-31 15:49:00

来源学校

学校：洛阳市涧西区周山路小学

乘法的初步认识课件配套优秀公开课教案设计

未知

2018-05-31 15:49:00

132

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：乘法的初步认识课件配套优秀公开课教案设计

正文

乘法的初步认识

【教学内容】

科书第1～3页。

【教学目标】

1、结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。

2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

3、经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。

【教具、学具准备】具学具：6根小棒和18个小圆片。

【教学过程】

一、创设情境，初步感知“几个几”

1、出示“校园情境图”

师：你看到了什么？能提出什么数学问题？

谁能解决这个问题？

生答略， (师板书算式)……让学生充分发表意见

2、初步体会“几个几”

师：观察以上算式，你发现了什么？把你的想法说给小组的同学听一听。

学生汇报交流。

师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几？有几个相同的加数？其余的算式分别表示几个几相加？

二、设置疑点，导入新课

师：该校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了100张桌子，你知道该校二年级有多少同学？你会列式吗？试试看。(稍停片刻)

生：太麻烦了，有没有简便方法？

师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法，想学吗？(板书课题：乘法)

三、探究新知

1、教学例1

(1)出示例1“植树图”。

师：一共植了多少棵树？

你是怎么知道的？ (师板书算式)

(2)改写算式、理解意义。

师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。

师介绍读法。8×4读作：8乘4；4×8读作：4乘8。

师：想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？

师：看到这两个乘法算式，你想说些什么？

生：用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。

师：“×”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。同桌相互说一说（8×4=32中各部分的名称）

师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示？

生答略

2、教学例2

师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。试着列式。

3、引导发现

师：观察以上算式，你发现了什么？(独立思考后小组交流)

汇报交流：

发现加法可以用乘法计算。必须是相同加数的加法才能用乘法计算。……

四、巩固应用

1、第1题：

2、第2题：同桌合作，一人摆小棒，一人说算式，然后交换角色活动。

3、第3题：同桌协作，一人摆小圆片，一人说算式。

五、课堂小结

师：这节课你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？

关于本教案的常见问题

Q：乘法的初步认识课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

乘法的初步认识课件配套优秀公开课教案设计