B多媒体教案及点评

Unit 6

A Field Trip

教学内容：Unit6 A Field Trip B Let’s learn 五年级的学生大部分10至11岁，他们活泼好动，纯真可爱。他们已具有一定的英语基础和英语表达能力。大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，能够用英语进行简单的交际，对简单的日常用语也能较流利地交流。但是仍有小部分学生基础较差，对英语学习积极性不高，对此要特别关注中下生的辅导与激发学生的兴趣，使之学习更积极。

教材分析：

本课重点学习现在进行时的一般疑问句式的用法。难点在于Let’s learn 部分的动词短语的ing形式。本单元的多数短语是首次出现。因此在教学活动中，教师要注意反复操练，使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。上节课已经学习了有关郊游可能会做的一些简单的活动，本节课主要是再深入学习郊游还可能会做的活动。在此课中应注意结合前面所学知识进行教学，注重活动操练，使学生逐步理解和掌握新内容。

单元设计整体思路和依据：

本课时都是从热身，复习，新课呈现，操练，巩固拓展和作业这几个步骤来进行设计的。依据学生的年龄特点，设计一些歌谣、歌曲、游戏等活动来活跃课堂，吸引他们的注意力，较好地提高教学效果。

教学目标：

1、知识目标

（1）能够听、说、认读句子：What is she/he doing? She/He is …

（2）能够听、说、读、写动词短语的ing形式：playing chess, collecting leaves, counting insects, writing a report and having a picnic. 2、能力目标

（1）通过学习，能够询问和简单描述图中或别人正在做的事情。

（2）能够询问郊游活动中别人做的动作，作出相应的回答，并能做出总结报告。

教学重点：能听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves，

writing a report，playing chess，

having a picnic。

教学难点：动词短语的ing形式：playing 和

having，加ing要去掉字母e，在加ing。

qu在单词中的正确发音

教具准备：录音

课件

五张单词短语的图片和卡片

教学过程：

一、Warm up

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1．Let’s chant：播放第六单元Let’s chant。

（设计意图：活跃课堂气氛的同时，复习上节课已学过的短语。）

2．唱一唱：教师播放第六单元Let’s sing部分歌曲，学生一起唱一唱。板书短语：have a picnic ，并示范朗读。学生跟读。

（设计意图：通过歌曲引出have a picnic，导入本课单词短语的学习。）

二、Presentation

1．出示have a picnic 的图片，引导学生说出该词组的现在进行时：having a picnic，强调have 的e要去掉再加ing，给该词组划分音节并出示音标，再根据图片，把该词组与句子结合教学：What are they doing? They are having a picnic. 跟录音读词组。

2．出示play chess的图片。因为该词组已经学过，所以只需引导学生说出playing chess，把该词组运用于句子中：What are the boys doing? They are playing chess.跟录音读词组。

利用图片引导学生说出更多与playing 有关的词组：playing sports, football, computer games, basketball. 3．出示不同种类的昆虫，再出示

Chen Jie拿着放大镜的图片，问学生：What is Chen Jie doing? S: She is watching insects. 再出示一个男孩儿数昆虫的图片，然后在ppt里的昆虫图片上出示数字1、2、3、4……，全班一起数，然后引导学生说出单词：counting insects。结合图片，问说：What is he doing? 引导学生说：He is counting insects. 4．出示一个女孩儿剪树叶的图片，然后再出现一幅剪好的树叶的图片，引导学生说出collecting leaves，给该词组划分音节，跟录音读，出示butterflies的图片，引导学生说出：collecting butterflies。

5．出示Sarah 写report的图片，T：Look，

Sarah is writing. What is she writing? 然后再出示一份与蚂蚁有关的report，让学生回答What is Sarah doing? 引出词组：writing a report 给词组划分音节，跟读录音。

（步骤1、2、3、4、5设计意图：

在学习每一个词组时都设计了一个小场景，让学生在学习的同时，明白其意思并学会运用。）

6．教师播放声音，每播放一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。

（设计意图：加强学生记忆，以便学生能够更好的掌握单词短语。）

三、Let’s play ( 趣味操练 ) 1．锁链游戏：

教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生A站起来说：A is playing chess.然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：writing a report，请第二名学生B在重复学生A说过的句子后再说出新的句子，如：A is playing chess. B is writing a report.依次类推。

（设计意图：通过游戏的形式，引导学生反复练习本课新学的单词短语，并进一步复习有关句型。）

2．出示本节课学过的动词短语中动词现在分词形式：watch , count, catch, play, pick让学生说出更多的短语。

2

（设计意图：发散思维，复习巩固新旧知识。）

四、Consolidation and extension

1. Let’s check

(设计意图：及时反馈学生掌握情况。) 2.Pronunciation

(设计意图：强调字母或字母组合的读音，引导学生总结发音规律。) 3. 完成活动手册。

（设计意图：通过练习及时反馈本课时的学习情况。）

4．小结

教师请学生自己总结本课所学的重点内容。或教师出示本课所学的单词短语的动画图片，学生读一读或说一说。

（设计意图：总结本课所学的知识。）

五、Homework 1．写一写本课时短语并把其一般现在时形式写出来；

2．预习P74；

3．完成《同步精练》相对应练习。

六、板书：

Unit6

A Field Trip B let’s learn let’s play What is John/he /she doing？

counting insects. collecting leaves.

He / She is

writing a report. 和单词短语对应的图片

playing chess. having a picnic.

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