Story time教学设计第二课时

Content Topic School 4B Unit 6 Whose dress is this? (Period 1) clothes and possession Renmin Primary School Date Students Teacher

一、教学目标：

1. 围绕‘clothes’这一话题，学生在开放的语境中能自主发现、学习服饰类词汇coat, dress, shirt, sweater, gloves, jeans, shorts and trousers。

2. 围绕‘possession’这一话题，在开放的语境中进一步学习谈论物品所属关系的句型：Whose…is this/are these?

以及用名词所有格…’s的回答：It’s/They’re…’s. 3. 初步理解课本内容，能用本课所学简单谈论物品的所属关系。

二、目标制定依据：

1. 教材分析：本单元为4B Unit 6 Whose dress is this?，主要围绕谈论服饰以及物品所属关系展开教学，就此话题功能来说，它贴合现实生活，具有实用性。在内容上呈现了服装的主题和名词所有格的语法知识。有关谈论物品所属关系的这个话题，学生在Unit5 Cartoon time里已经学习过Whose bag is this?以及回答It’s my bag.而且围绕这个话题展开对话所涉及到的句型比如说Look at…及其应答、单复数

It’s/They’re…，This is…/These are…的区分，学生是了解并会用的。而学生之前也已经学习过服饰类词汇coat, sweater, jacket, dress, skirt, shirt, T-shirt, blouse, cap, shoes, socks, 还有与描述服饰类相关的如颜色类以及特征类的单词，学生都已经了解并经常使用。基于以上分析，我将本课时的重点放在整体感知文本内容以及在开放的语境中让学生自主发现、学习服饰类词汇coat, dress, shirt, sweater, gloves, jeans, shorts and trousers这两点上，并在教学中，结合之前学过的食品、水果、文具、玩具类等单词进行综合操练，使学生能够在日常生活中自然、大胆地运用所学语言。

2.课时划分：本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Storytime。教学重点为服装类单词的教学以及感知课文内容。第二课时主要教学内容为教材的Fun time and checkout time，教学重点为巩固本单元的目标词汇和重点句型。第三课时主要教学内容为Cartoon time，教学重点为理解故事大意并体会故事的幽默之处。第四课时为Sound time,rhyme time and ticking time，教学重点为体会字母i在单词中的发音，引导学生在理解小诗、会读小诗的基础上进行改编活动。第五、六课时为练习课，教学重点为利用听说读写多种方式，巩固复习本单元的内容。

3.学情分析：

①

学生分析：

本班共有54位学生，学生基础参差不齐，有十五位左右的学生英语基础良好，语感强，接受能力强，课堂参与热情较高；有二十五位左右的学生英语基础尚可，课堂参与热情一般，需要老师不断鼓励才有可能大胆举手回答问题，且声音不够洪亮，表现不够自信。另外的十几位学生对英语的学习有明显的排斥感、畏难感，其中陆雨扬、王磊、

魏健，张瑞等这几位同学尤为突出，课堂上几乎零表现，课后作业也要多次督促才能交。

②

困难分析及提升点的挖掘：

基于之前的教材分析，本课时的教学内容对于前十五位学生来说应该没有难度，课堂上老师要调控好，既要让这些学生的热情能够带动课堂气氛，又不能让课堂仅仅变成这些学生的展示台而忽略了其他大部分学生的学情。对于这些学生的提升点，应该在各环节个别问题的设置上稍加一些难度以及最后的拓展环节，以给他们机会提升；对于中间这二十五位左右的学生来说，这部分同学的学习难点在于，句子输出时能否准确表达。如：Whose… is this/are these?中的单复数前后是否统一容易弄错。在操练环节中，要给这部分同学多点机会来巩固。最后的这十几位后进生的学习，我要发挥生生互动的力量，尽量带动他们融入到课堂气氛里，努力帮他们达到最基本的目标要求，即认、读和简单的说。

Teaching Procedure Procedure Teacher’s

activity

Daily report. Play some cartoon pictures. see? Learner’s activity

Ask and answer. Purpose Daily report的内容can you see? I can see…为下步谈论服装做准备。播放卡通人物图片，既能吸引学生注意Warming up 力，激发学习兴趣，又能通过他们对这些卡通人物的了解来谈论服装，激活学生旧知，且在开放的语境中自主发现、学习新的服饰类词汇,过程中及时回收资源。

Talk:What clothes do they Listen and tick. Pre-task have? the words. While- task Present the pictures. 1.Check in groups.

Look at the pictures. something Present the pictures and tick 2.Read the words. 开放性问题导入，用听的方式巩固

词汇，为下面内容的展开做铺垫。

呈现学生听到的服like: 对图片展开讨论，

Look at the pictures and 为复习句型What Talk: What clothes can you talk about: We can see…

Talk: These are the clothes Work in groups, say or 装图片，小组合作what you heard just now. ask

Can

you say or ask The…is/are…,Whose…

is this/are these?

Watch the cartoon. answers.

follow the vedio. Read in different ways. 激活旧知something? The…is/are…

Whose…is this/are these?

让学生带着自己提过小组问答得到问题答案，既操练了句型，又让学生在问答的过程中体会所有格的含义。

语音语调朗读课文，培养语感。

适时放手让学生试着整合已有资源输出有关物品所属关系的对话，让学生有一定的拓展和提升的空间。

Play the cartoon. and find the answers.

Play the vedio. Talk: Let’s watch the cartoon Work in pairs to get the 的问题看卡通，通Open the books and 鼓励学生用正确的Talk:Kimi, Cindy, Angela, Work in pairs: Make a Shitou and Tiantian will have new dialogue. Post-task a party.They has some

things, let’s guess whose

these things are. 1.Listen and read.

巩固所学内容，延2.Imagine if you go to a party, what clothes will you 伸课堂教学。

Assignment prepare for the party? Try to use what you’ve learnt to describe your clothes. 假如你要参加一个聚会，你会为此准备什么服装呢？试着用你今天学到的句子描述一下你的服装吧！