Unit 1 What are you doing?优秀教学设计

课

Unit 2 I want to be a teacher 题

课5课时

时

(一)语言知识目标

1.二会掌握单词：driver，doctor，engineer，manager，teacher，nurse。

教学目标

2.二会掌握句型：I want to be a / an

She’s a/an…… What does she /he do? She goes to work by motorbike. (二)语言技能目标

1.能听、说、认读本课的单词,小诗，理解故事。

2.能在老师的引导下根据字母的发音拼读单词。

3.理解歌曲的意思，能在演唱中用所学的职业单词做相应的替换。

学生对各职业的单词比较感兴趣的，问他们父母亲的职业或其他亲人的职学情业，他们应该会很积极讨论。学生对句型的学习应该会比较慢些，句子较长，分

析

要耐心些学习。

教

材

重点

分

What does he/she do? He’s /She’s a doctor. I want to be a fireman. 析

难点

She/he goes to work by underground/on foot/by car. 教学

PPT,图片，卡片

准备

教学过程

共性教案：第一课时

个性设计：

第一课时

1.

教师把图片拿出来，问学生这些人的职业是什么。学生开始讨论。

问他们身边的亲人是做什么职业的，特别是父母他们是做什么职业。然后各职业单词与问职业的句型

教学过程

(一)导入

电脑呈现各种职业的照片，介绍这些职业(Look at these. This is a policeman…)，最后出现自己穿校服的照片，告诉学生This is me. I’m a teacher. Do you want to be a teacher too? 你们想不想当老师？板书课题——Unit 2I Want to be a Teacher。

(二)呈现与操练

1.利用图片学习teacher，driver，doctor，manager，拿出单词卡出来教职业engineer等单词。在初步呈现和带学生说单词后，单词。teacher，driver，可选用以下几种方法进行操练。

方法一：

doctor，manager，engineer等单词。在初1)快速反应。A.老师说单词，学生抢说词义。B.老步呈现和带学生说单师说词义，学生抢说英语单词。C.老师无声说词，词后，可选用以下几种学生看嘴形抢说单词。分小组进行比赛。

方法进行操练。

2)跟说单词。老师一次说两个或以上的单词(一次说方法一：

的单词个数可根据学生的熟练程度灵活选择)，学生1)快速反应。A.老师说跟说。说的顺序必须与老师的一样。

单词，学生抢说词义。3)自己说单词。老师规定得分，如：一次说2个词B.老师说词义，学生抢1分，3个词5分，4个词20分，5个词50分，6说英语单词。C.老师无个词100分等。(得分的级别差距可适当加大，学生声说词，学生看嘴形抢会有强烈的高分欲望。在说词前给出得分标准，并说单词。分小组进行比让学生有一定的时间在小组里练习) 方法二：

赛。

2)跟说单词。老师一次1)快速反应。A. 老师指单词并读词，若所指的单词说两个或以上的单词正好是所读的单词，则学生跟读; 若不是，则学生(一次说的单词个数可拍掌不读。B. 抢说出老师所指的单词或图片。

根据学生的熟练程度2)拍苍蝇(两人或三人进行比赛)。每组每次一位同灵活选择)，学生跟说。学，站到黑板前，面对着图片。老师或其他同学说说的顺序必须与老师词，台上的同学抢拍相应的图片，最快最准确者得的一样。

分。全班同学快速反复读词，有人得分就停止。

3)自己说单词。老师规3)猜词。老师给每个小组发一张单词卡，背面朝上。定得分，如：一次说2每个小组每次有30秒的时间商量，最后由小组长个词1分，3个词5分，说出小组里猜的词。猜中的得10分，猜不中不给4个词20分，5个词分。(若有老师参与比赛，学生猜不中，则老师得50分，6个词100分等。10分) 2.学习歌曲。

(得分的级别差距可适当加大，学生会有强烈

1)观看金太阳教学软件或听歌曲录音，让学生熟悉的高分欲望。在说词前歌曲的旋律，说出听到的职业词。由于本歌曲旋律给出得分标准，并让学缓慢，学生很容易学会，而且句型I want to be …生有一定的时间在小的重现率很高，听完一遍后，学生应可以初步感知。

组里练习) 2)第二遍就让学生轻声跟唱，教师配以图片。

3)板书I want to be …

方法二：

1)快速反应。A. 老师4)学生逐句跟唱，教师可适当指导学生配上动作。指单词并读词，若所指由于本歌曲旋律缓慢，且有四段，句子几乎一样，的单词正好是所读的建议不必全部逐句跟唱，教师可根据本班学生的实单词，则学生跟读; 若际情况自定跟唱几段。

5)学生跟音乐齐唱。

不是，则学生拍掌不读。B. 抢说出老师所3.再唱一遍歌曲，第一、二段的职业词为老师所拿指的单词或图片。

的图片或所做的动作，第三、四段可在班里边走边2)拍苍蝇(两人或三人唱，让同学唱出各自喜欢的职业。

4.让学生尝试将nurse与driver放到歌曲中演唱。

(三)巩固与发展

进行比赛)。每组每次一位同学，站到黑板前，面对着图片。老师1.小结本课的内容，让学生特别是基础较差的学生，或其他同学说词，台上说出学会的单词。

的同学抢拍相应的图2.引导学生用I want to be…来说出自己的理想职片，最快最准确者得业。

3.做《活动手册》P7 Ex(四)布置作业

1.将你的理想职业用英语告诉同学。

2.有相同理想职业的同学一起演唱歌曲。

2。

分。全班同学快速反复读词，有人得分就停止。

3)猜词。老师给每个小组发一张单词卡，背面朝上。每个小组每次有30秒的时间商量，最后由小组长说出小组里猜的词。

第二课时

(一)复习热身

1.小组表演唱歌曲

I want to be a teacher 2.复习职业单词

1)老师快速出示图片，学生抢说单词。

2)将图片与相应的单词卡片随意贴在黑板上，给它们写上字母编号，要求学生说出配对的号码。在此过程中渗透拼读知识。

3)将图片拿掉，让学生读出单词。

4)游戏：叫一个同学上前，面对黑板，老师拿一张单词卡片出示给全班看，该同学猜测卡片上的单词，全班同学判断是否正确。

(二)呈现与操练

1.将一些方向盘、注射器和安全帽的图片(配有单词)任意发给学生。老师自己也拿一张，如安全帽的图片，将自己的出示给全班看，并说I’m an engineer.学生仿照老师，根据手中的图片说出I’m a/an …，并询问前后同学What about you? 对方回答。

2.在I’m …

He is …

She is …

的游戏活动中操练句型，如A：I’m a nurse.全班：She is a nurse. B：I’m a bus driver.全班：He is a bus driver. C：I’m an engineer.全班：She is an engineer.(在游戏中帮助学生区分he和she)。

3.老师有意识地请一位有方向盘的男同学，对他说

第二课时

1.

听软件，唱歌曲I WANT TO BE先全班跟唱，然后个别唱，然后解释句型I want to be……

2.

举例I want to be …造句。I want to be a nurse.然后学生个别口头造句。

3.

复习上一课时的职业单词。教师拿出图片或卡片，一个个开小火车形式读单词。

4.

学习书本十五页的小诗。学完后全班读，个别上讲台读，读得好的给小礼物作为奖励。

I’m an engineer，what about you? 在示意他说出I’m

a bus driver.后，老师再请一位拿到方向盘的女生，

请她说出I’m a bus driver.老师向全班介绍说He is a

bus driver，

she is a driver too. I’m an engineer.板书

写这几个句子，带学生读句子。

4.老师将自己的图片换成注射器，同样的方式引出小诗的第二部分，板书，带读。

5.老师带读小诗，每次读一行，然后就分别从各小组任选一人读，只读该句的得分最少，能连着前面的一起读的得分则相应增加。

6.看金太阳教学软件，有节奏地跟读小诗。

7.游戏：诗王擂台赛。

小诗学完后，给2分钟时间让学生在小组里准备。先是小组表演，从节奏、整齐、大声等方面加分，小组表演完后老师要点评给分。若能背诵就一人加一分。然后是小组里个人表演，满分为5分，如A表演得3分，B认为他可比A高分，B可起立表演。若B得分没有A多，则B不得分，若B得分比A多，则B得分并取消A的得分，依次类推，先在自己小组里表演，每组选出得分最高的同学，参加全班的比赛，直至产生擂主。下一轮开始，已参加过上一轮擂台赛的同学不再参加，只作为裁判，以保证在规定的时间内有更多的同学参与。

8.做《活动手册》P9 Ex4。

鼓励学生多说，说的句子越多得分越高。老师可示范：He is a policeman. I want to be a policeman. (三)巩固与发展

1.小结本课的学习内容。

2.Let’s Play

让学生发挥想象力，用动作加一些简单的语言表现一种职业。表演的小组不能猜，其他小组谁先猜对就给谁加分。

3.创编小诗——用学过的职业词对小诗中的词做相

应的替换。

(四)布置作业

1.抄写doctor，nurse，teacher，manager，engineer，

driver等单词。

2.大声有节奏地将小诗背读给父母听，并请他们给

予评价。

3.带父母或亲人的相片，准备向同学们介绍相片里

的人物情况。

第三课时

(一)复习热身

1.全班打拍子背读本单元小诗(可播放金太阳教学软件或录音带辅助)。

2.听写单词(老师拼读单词，学生写单词)如：tacher。

e

第三课时

1.

全班读小诗，请个别学生上讲台背小诗，背得好的给小礼物作为奖励。

2.

复习各职业的单词，问个别学生。

3.

复习I want to be…句型。用准备好的头饰，问3.请个别学生读出所写的单词，如：teacher。

4.对交通工具进行抢答——老师做动作或出示图片，学生说出英语单词。

5.游戏

1)介绍朋友(复习This is …) 教师在每个小组请几位学生向全班介绍他们的好朋友。

2)复述(小组活动) 小组里每个人轮流复述前一位同学的情况，复述前先介绍自己。如：A：I am Peter .I go to school by bus. B：I am Lucy. I go to school by car. This is Peter .He goes to school by bus. C：I am David. I go to school

on foot. This is Lucy. She goes to school by car. D：…(学生还没学goes，游戏中学生很可能会漏了读［z］，老师在示范游戏的时候，可稍作引导，并板书。)

(二)呈现与操练

1.做《活动手册》P6 Ex1 学生长大后想做什么职业。他们用句型回答，回答一个职业的句型给她戴上相应的头饰。

老师提醒学生注意人物不是go to school，是什么呢？同学们要认真听，能正确说出的加10分。(通过比赛集中学生的注意力) 2.解决难点goes to work 老师读板书句子，学生跟读，开火车读。

游戏：两人说词组，如：A：work，B：goes to work；或A：goes to，B：goes to work。两人都读对了才给小组加分，特别要注意goes的［z］及work中

or的发音，教师要告知不给分的理由，学生听多了

自然会自己纠正。

3.播放金太阳教学软件

1)第一遍逐句跟读。

2)听第二遍之前，提醒学生记住每个人的职业及交

通方式，听并跟读后进行排句比赛——每个小组都

有18张句子条，分别装在三个盒子里，一个是This

is Peter.等6句，一个是He’s a policeman.等6句，

一个是He goes to work by motorbike.等6句。发给每个小组一幅图，一分钟内最先将图片中的句子排列出来的小组得10分，其他能在规定时间内完成的小组都可得5分。小组齐读句子。

3)第三遍一幅幅图跟读。全班读——小组读(记分)——个人读(记分)。老师板书，学生认读句子。

(三)巩固与发展

1.听句子拼图(小组活动)

每个小组发一组图片和一张纸，图片有Koto，Amy，

Andy，Bobby的头像、有职业特征的身体、交通工

具。纸张上有句子：This is Koto. He is a doctor. He

goes to work by car. This is Amy. She is a teacher. She

goes to work by bus. This is Andy. He is a policeman.

He goes to work by motorbike. This is Bobby. He is a

fireman. He goes to work by bus.每小组分工合作，有

人读句子，有人将图片拼成完整的画。按完成的先

后顺序给分。

2.老师呈现课本P17的图片，介绍自己的朋友Li

Yun。要求学生讨论老师介绍了Li Yun哪几个方面

的内容。(老师也可以选取自己生活中的一个真实的

人物，利用真实的照片进行介绍，效果更好)

3.模仿老师刚才的介绍，在小组内介绍自己带来的

相片里的人。然后每组推荐一位同学向全班汇报。

(四)小结

(五)布置作业

1.听录音，读Let’s Learn的内容，并让父母评价。

2.仿照P17，收集和准备自己熟悉的人的情况资料，制成Poster。

第四课时

(一)复习热身

1.一分钟抄写职业单词或Let’s Learn中的句子。

第四课时

2.用课件展示几页图片组，将人名(词)、职业及交1.

复习各职业单词。

通工具(图片)同时放在一页。学生任选自己喜欢的

图片说句子。有必要的话，老师先示范：This is …

2.

看图片，问学生He / She is a …

He /She goes to work by …

(二)呈现与操练

1.学习Let’s Talk 1)观看金太阳教学软件一遍，老师问：What does Jason do? Is he a policeman? Is he a manager? ...Is he a cartoonist?(用单词图片提问)引出单词cartoonist，教读。

2)观看第二遍，逐句跟读，老师板书。

What does he/she do?学生回答。然后再个别学生回答。

3.

请一些学生上讲台唱歌，说得好的给小红花作为奖励。

学习Let’s talk 内容。2.操练重点句型：—What does he do?—He’s a 观看金太阳教学软件，cartoonist. (三)巩固与发展

给Let’s Talk的对话配音。

1.配音：观看金太阳教学软件，给Let’s Talk的对话2.

表演：将Let’s Talk配音。

2.表演：将Let’s Talk的内容按一问一答分为三部分，表演第一或第二部分的为5分，表演第三部分的为10分，表演全文得25分。

3.做《活动手册》P8 Ex3。

的内容按一问一答分为三部分，表演第一或第二部分的为5分，表演第三部分的为10分，表演全文得25分。

3.游戏：老师给每列的第一个同学发一张表示职业的图片(如方向那里，第一个同学告诉第二个同学He/She’s a …，并以开火车的形式将回答传到最后一个同学那里。最后一个同学大声说出He’s /She’s a …

盘、听诊器等)，该列其他同学以开火车的形式，由最后一个同学4.游戏：老师给每列的第一个同学发一张表示职业的图片(如方向盘、听诊器等)，该列其他同学以开火车的形式，由最后一个同学起，依次问前面的一个同学What does he/she do? 问题传到第一个同学

5.Project 起，依次问前面的一个1)引导学生看、听、读Project的内容，让学生将句同学What does he/she 子与图片配对。

do? 问题传到第一个2)让学生分析这段话从哪些方面讲述了Li Yun的情同学那里，第一个同学况。

告诉第二个同学3)要学生利用自己带来的图片资料，仿照ProjectHe/She’s a …，并以开制作poster并在小组进行介绍。

4)老师请部分同学上讲台展示并讲述Poster。

(四)小结

(五)布置作业

1.听录音，跟读对话。

2.复习本单元的内容。(P20Koto’s Pouch)

第五课时

(一)复习热身

1.全班打拍子朗诵本单元Let’s Chant(可播放金太阳教学软件或录音带辅助)。

2.呈现并练习I want to be a …

when I grow up. 1)电脑图片呈现小树苗长成大树的过程，出现单词grow up并带读。

2)带领学生做小树苗逐渐长大的动作，边做边说：

Up，up，grow up. I want to be a teacher when I grow up. Up，up，grow up. I want to be a doctor when I grow up. Up，up，grow up. I want to be an engineer when I grow up. Up，up，grow up.

2. 1.学习故事

1)问题引入——看故事的前三张图片，猜猜四位小朋友长大了想做什么。

2)播放金太阳教学软件中的故事，逐幅图暂

1.

复习职业单词。问学生长大后他们想做什么职业.学生回答。

火车的形式将回答传到最后一个同学那里。最后一个同学大声说出He’s /She’s a …

第五课时

I want to be a manager when I grow up. 停，并让学生说出故事3)分小组玩游戏。老师放音乐，学生小组内传铅笔，中各人的理想职业是边传边说Up，up，grow up.音乐停时，拿到铅笔的什么。播放到第四幅图同学必须说出I want to be a …when I grow up. (二)呈现与操练

1.学习故事

时，让大家猜猜Bobby长大后想干什么。最后给猜对的同学加分。

1)问题引入——看故事的前三张图片，猜猜四位小3)引导学生看后四幅朋友长大了想做什么。

图，讨论发生的情况。2)播放金太阳教学软件中的故事，逐幅图暂停，并继续播放金太阳教学让学生说出故事中各人的理想职业是什么。播放到软件。

第四幅图时，让大家猜猜Bobby长大后想干什么。4)逐幅图播放故事，学最后给猜对的同学加分。

生跟读句子。必要时可3)引导学生看后四幅图，讨论发生的情况。继续播以重复。

放金太阳教学软件。

5)学生分角色跟说故4)逐幅图播放故事，学生跟读句子。必要时可以重事。

复。

5)学生分角色跟说故事。

6)小组内练习说故事。

7)给无声故事配音，必要时老师提示。

(三)巩固与发展

6)小组内练习说故事。

7)给无声故事配音，必要时老师提示。

1.老师出示消防员、孙悟空、超人、蜘蛛侠等人的2.

他们回家讲这个故图片，介绍说This is Super fireman/Super monkey/ Superman / Spiderman.

事给父母听。

2.老师将图片正面朝下贴在黑板上，编上1、2、3

等号，学生任选号码，根据图片内容说I want to be Superman/Spiderman/Super monkey/Super fireman when I grow up.等句子。

3.学生按自己的愿望说出I want to be …

when I grow up. 3.总结这个单元的单词，句子，歌曲，小诗等内容。

(四)布置作业

听故事录音并把这个故事讲给父母听。

汉译英。

练习

设

计

Unit 2 I want to be a teacher 单词：policeman

doctor

nurse

engineer

manager

teacher

driver

Cartoonist

fireman 板

书句型：What does he/she do? 设He’s/ She’s a doctor. 计

He/ She goes to work by motorbike. I want to be a fireman.

He goes to work by motorbike. / He goes to work by bus.

学生们对这个单元的职业单词很不错，玩游戏也积极，可是课堂纪律方面要从习惯教

养好，喜欢上课搭话，所以还是要求他们养成好的学习习惯。他们课后没有去复习，学

第二天回来课堂问他们的知识很多忘记了，课后要家长监督他们及时复习当天所学的反

知识。

思

1.

我想当一名护士。

答案：

I want to be a nurse. 2.

她坐地铁去上班。

She goes to work by underground. 3.

她是一个医生。

She’s a doctor. 4.

他是一个消防员。

He’s a fireman. 5.

我想成为一名工程师。

I want to be an engineer.