Story time教案范文

Content Topic School 4B

Unit 4 Drawing in the park (Period 1) ability BEST Primary School Date Students Teacher

Class1

Grade4 李锦伟

一、教学目标：

1. 围绕‘ability’这一话题，学生自主学习词汇boat, flower, tree, hill, lake, river 和情态动词can的表达。

2. 通过创设公园游玩的情境，在开放的语境中学习谈论能力的句型：Can you…? What can you…?以及回答Yes, I can./ No, I can’t. I can…

3. 初步理解课本内容，能用本课所学围绕能力进行简单谈论。

二、目标制定依据：

1. 教材分析：本单元为4B Unit 4 Drawing in the park，主要围绕谈论能力展开话题，就此话题功能来说，它贴合现实生活，因此，本单元的功能性是很实用的。在内容上呈现了画画能力的主题和情态动词can的语法知识。本单元有画画引出的一些景色类的词汇以及谈论能力的句型：Can you…? What can you…?以及回答Yes, I can./ No, I can’t. I can…在之前学生都已经学习过，并经常使用。

2.课时划分：本单元可分为六课时进行教学。第一课时为Story time，教学重点是在理解语篇意义的基础上掌握对词汇和句型的学习。第二课时为Story time, Fun time & Checkout time，教学重点是对第一课时Story time内容进行拓展，对重点单词以及句型的写法进行巩固及操练。第三课时在复习一二课时的基础之上，教学重点是Cartoon time,在理解语篇意义的基础上掌握对词汇和句型的学习。第四课时为Sound time & Song time.第五、六课时主要教学内容是处理习题。Ticking time做为评价板块贯穿整个单元，而具体的课时划分仍要根据教学过程，进行动态的调整。

3.学情分析：

①

困难分析及提升点的挖掘：

基于之前的教材分析，本课时的教学内容对于前十五位学生来说应该没有难度，课堂上老师要调控好，既要让这些学生的热情能够带动课堂气氛，又不能让课堂仅仅变成这些学生的展示台而忽略了其他大部分学生的学情。对于这些学生的提升点，应该在各环节个别问题的设置上稍加一些难度以及最后的拓展环节，以给他们机会提升；这部分同学的学习难点在于，句子输出时能否准确表达。在操练环节中，要给这部分同学多点机会来巩固，我要发挥生生互动的力量，尽量带动他们融入到课堂气氛里，努力帮他们达到最基本的目标要求，即认、读和简单的说。

Teaching Procedure Procedure Teacher’s

activity Free talk

Warming up Learner’s activity talk Purpose 与学生用can进行free talk，既能吸引学生注意力，激发学习兴趣，为本课的学习做准备。

Pre-task

T: we will start Unit 4. In this Enjoy the song: It’s

a 开放性问题导入，beautiful day in the park. 1

unit, we will go to some Learn park. interesting places. Look!

Here they are. (出示Park, Theatre, Amusement park, Zoo四个场景图) Which one we will go first? Let’s listen to a song. 1. Talk about the things in the park. T: We know so many parks. I will draw a picture of it. 边画边问：What can you see in the park? 依次教授词语：tree, flower, boat, river，注意每个词语教授时和学生拓展交流：What colour are the flowers? I can row a boat, can you? …

Can I draw …

well? Yes, it’s easy for me. May it’s difficult for me, but I can try. 2. Chant

T: Is it a nice park? Let’s chant about it. Listen to me, first. (节奏声)

Ss: I can see a …

Ss:They’re…

创设情境让学生了解与本课相关信息，激活学生旧知，为下面内容的展开做铺垫。

开放性问题，回收

旧知tree, flower, boat, river以及颜色类词汇，讨论并回收资源I can see…并点题。

While- task

3.T: What can you do in the park? I can row a boat. 4. Enjoy the story: T: Good, Mike and Tim are in the park now. What do they do? Let’s have a look! (出示图1) Teach: draw, picture

Watch and choose. (揭题)

Watch and choose. Read and judge. 5. Read and judge.

2

Chant: In the park, I can Chant巩固所学又see. 能激发学习兴趣。

Change some words and

try to make a new chant.

Ss: I can fly kites/ play

football/ride bike/ …

Ss: They are drawing 让学生带着问题看pictures in the park.

卡通，让过程具有任务性，也更有效。

带着

Post-task Make a new dialogue.

你和朋友也来到了一个美丽的公园。你们看到些什么？试着模仿今天学的故事，编一段对话吧。

课件出示一幅公园图片，有秋千、滑梯、放风筝、骑自行车等。以及参考句型：

What can you see? I can see …

Can you draw / ride/ fly a …?

Yes, it’s easy.

It’s difficult, but I can try.

1.

Listen and read.

Work in pairs: Make a new dialogue.

适时放手让学生试着整合已有资源输出完整的对话，让学生有一定的拓展和提升的空间。

Assignment

2.

Write down the new dialogue. 巩固所学内容，延伸课堂教学。

3