染色体数目的变异教学目标

第三节 染色体变异及其应用

一、教学目标

1．通过图解果蝇的染色体组，说出染色体组的概念，培养理性思维。

2．列举自然界中常见的染色体数目变异的类型，区分二倍体、多倍体的概念。

二、教学重难点

1.说出染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念和判断方法。（重难点）

2.说出染色体数目变异的类型。（重点）

三、教学策略

1．“染色体变异” 是苏教版高中生物学必修2 遗传与进化第三章第三节的内容。染色体是遗传物质的主要载体，染色体变异是在细胞分裂过程中由于染色体结构和数目的异常造成的，所以细胞分裂是染色体变异的细胞学基础。需要学生课前回顾旧知识，完成学前准备的内容，温故而知新。

2．本主题重点是染色体数目的变异，难点是染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。请你积极主动地参与小组活动，动脑动手，辨析各个概念。

3、本节课采用了智慧课堂教学，教师能及时掌握学生的学习情况，有利于针对性讲解，课堂比较高效

四、教学过程

引入：玛德琳·斯图尔特是世界上第一位患21-三体综合征的职第

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业模特 病因：比正常人多了一条21号染色。

图片：玛德琳·斯图尔特，玛德琳·斯图尔特是世界上第一位患21-三体综合征的职业模特，特殊的面部特征并没有阻碍玛德琳走红，反而让她成为全世界残障者的励志偶像。

请同学们回忆一下，染色体、DNA、基因三者具有什么关系？

生：基因是有遗传效应的DNA片段，DNA是遗传物质，染色体是遗传物质的主要载体。

染色体会发生什么变异？变异后的染色体会不会改变生物个体的性状？

引出课题：染色体数目变异

从正常人体染色体组成，引出21号染色体多出1条，成为21三体综合征患者。你知道染色体数目会发生哪些类型的变异吗？

利用只有4对染色体的果蝇为例。

出示雌雄果蝇的染色体组成图片。

利用磁性教具展示雌果蝇的染色体，教师模拟操作显示个别染色体的增多或减少，成倍地增加或减少。

1．染色体数目变异的类型

（1）非整倍性变异：

个别 染色体的增加或减少，例如： 21三体综合征 。

（2）整倍性变异：染色体数目以 染色体组

的方式成倍地增加或减少。

什么是染色体组呢？

2．染色体组

出示雌果蝇体细胞中的染色体组成，尝试将这些染色体分组。结第

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合教材P48，小组讨论以下问题：

（1）根据果蝇体细胞中的染色体图，说说果蝇体细胞含有的染色体数目？同源染色体对数？具体说说谁和谁是同源染色体？

生：8条染色体，4对同源染色体，Ⅱ和Ⅱ、Ⅲ和Ⅲ、Ⅳ和Ⅳ、Ⅹ和Ⅹ是同源染色体，Ⅱ和Ⅲ是非同源染色体。

（2）果蝇的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅹ染色体，是形态和功能各不相同，但互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异的一组 非同源 染色体，称为一个 染色体组 。

染色体组的判别依据：（1）不含同源染色体；

（2）所含染色体形态、大小和功能各不相同；

（3）含控制一种生物性状的一整套遗传信息。

（3）果蝇体细胞中含有几个染色体组？

生：两个。

（4）尝试分析一下人的体细胞中的染色体数？同源染色体对数？染色体组数？

人的体细胞中含有 46 条染色体，精子或卵细胞中含有23条染色体，且形态功能各不相同，这23条染色体称为一个 染色体第

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组

。人的体细胞中含有 两 个染色体组。

引出二倍体、多倍体的概念。

3．二倍体、多倍体、单倍体

（1）二倍体：由

受精卵

发育而成的个体，体细胞中含有

两

个染色体组的个体叫做二倍体。

（2）多倍体：由

受精卵

发育而成的个体，体细胞中含有

三个或三个以上

个染色体组的个体叫做多倍体。

（3）单倍体：体细胞含有的染色体数等于

配子 染色体数的变异的个体。

师：你还想知道什么? 生：多倍体是如何形成的？单倍体是如何形成的？无子西瓜是怎样形成的？……

【检测反馈】

【反馈练习1】

【反馈练习2】

【反馈练习3】某生物正常体细胞的染色体数目为12条，是三倍体。下图表示该三倍体正常体细胞的是（A）

A B

如何判断染色体组数？相同形态的染色体的数目（相同基因的数目），即染色体组数。

【课后练习】

五、板书设计

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染色体数目变异

染色体数目变异：

1．类型：非整倍性变异：21三体综合征

整倍性变异：多倍体、单倍体

2．染色体组：一组非同源染色体。

六、教学反思

本节课教师采用创设自主合作的学习情境，通过设计若干活动，小组分工合作完成。课前准备了学具，让学生充分动手动脑，交流展示，教师进行及时评价，加强了师生互动、生生互动的机会，使课堂充满生机和活力，让学生真正成为课堂的主人，同时也加强了教师和学生之间的情感交流。

本节课还采用了智慧课堂教学，教师能及时掌握学生的学习情况，有利于针对性讲解，课堂比较高效，但教师对智慧课堂的操作还不够熟悉。

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