染色体数目的变异优秀教案说课稿

第二节《染色体变异》复习课教学设计

一、设计理念：

高中生物是一门研究生命现象及本质规律的学科，所以教学中更应凸显对学生生命观的教育，努力提高学生生物学学科核心素养，培养学生科学思维。基于对新课程标准基本理念的理解，我认为要实现三维学习目标，教师在教学设计时，应面向全体学生，选择学生乐于接受的事例，创设问题情境，优化整合教学资源。在重视发展学生创新精神和实践能力的同时，积极为学生搭建自主学习，发展能力，拓展思维，形成正确情感态度价值观的平台。

二、设计思路：

1、教材分析：

“染色体变异”是现行高中《生物》必修二（人教版）第五章《遗传和变异》中第二节内容。是在学习了可遗传变异的两个来源即基因突变、基因重组后，第三种来源。讲述了染色体结构和数目两方面的变异。本节内容涉及了染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键

通过本节学习，使学生对于遗传现象形成整体性的认识。构建起完整的知识框架。本节内容是建立在前面有丝分裂、减数分裂知识的基础之上，也是学习第五节“人类遗传病和优生”第七章《生物的进化》的基础，因此起到承上启下的作用。

本节课内容中染色体组、单倍体、多倍体的概念以及单倍体育种和多倍体育种在农业生产中的应用是教学过程的难点，也是高考热点。因此本节内容的讲授需要通过模型的建构，辅助学生对抽象知识的理解，再达到知识应用的水平。

2、学情分析：

学生已经学过细胞的有丝分裂、减数分裂、受精作用过程中染色体的数目和形态变化规律。

也已经学习了基因与染色体的关系，为染色体组等新概念的建构奠定了认知基础。学生思维活跃，但缺乏深层次的思考，对基本概念、过程和原理往往一知半解，不能灵活运用所学知识。学生具备较强的动手能力，具有一定的探究能力与自学能力，但思维的目的性与严密性仍需教师引导。学生对生物变异现象兴趣浓厚，学习生物积极性高，课堂上应引导学生不断思考，体现学生的主体，教师的主导地位。

三、教学目标

课标标准的要求是“举例说出染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡”。依据上述要求，本节课确定了如下目标：

1. 知识目标

（1）通过复习教材，说出染色体变异的概念、类型及引起的后果。

（2）学生能区分染色体结构变异的四种类型，能说出其对生物的影响。

（3）阐明染色体组的概念，区分二倍体、多倍体。

2. 能力目标

（1）培养学生观察，分析，质疑，探究的能力及思维辨析的能力。

（2）通过模拟染色体结构变异后的联会异常，培养学生动手能力，空间想象能力。

3. 情感态度与价值观目标

（1）通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。

（2）探讨染色体结构变异和数目变异在实际生产中的应用，并体会到科学技术对推动社会进步的巨大作用。

四、教学重点

1. 区分染色体结构变异的类型。

2. 染色体组的概念。

3. 辨别二倍体、多倍体和单倍体。

五、教学难点

1. 染色体组的概念。

2. 辨别二倍体、多倍体和单倍体。

六：教学方法：

本节课采用自主、合作、探究的教学方法。引导学生自主感悟、合作探究、观察分析、对比类比、合作交流等学习方法完成学习任务

七、教学手段与教具

1、图片收集：利用百度图片收集，利用软件P图

2、教具准备：橡皮泥

3、视频下载：

网络视频收集

5、

学案设计与编写。

八、教学流程

视频展示激发学生兴趣----复习突变知识----进入新课----学生小组交流回答课前预习内容----复习讲解染色体变异概念、类型-----染色体结构变异---以小组为单位课堂探究导学案第一组问题----小组交流回答问题-----观看染色体结构变异引起的后果视频----从舟舟过度到染色体数目变异-----进行课堂探究二第一题----利用课堂活动生动形象地建立染色体组的概念-----学生总结染色体组的特点并通过训练学会判断染色体组----学生完成课堂探究二2、3、4题-----课堂总结-----学生练习-----布置作业

九、教学过程：

教学内容

导入新课

视频激趣

复习

过渡

新课学习

检查课前自主复习情况

教师活动

播放《蜘蛛侠》视屏，以及学生的蜘蛛侠P图。

复习提问：基因突变、基因重组的概念

展示优秀作业

讲述：本节课程我们共同来探讨引起生物变异的另一重要原因，染色体变异。

检查课前自主复习情况，检查复习效果。

1、基因与染色体的关系是什么？

2、光学显微镜下可观察到基因突变吗？

可观察到染色体变异吗？

3、请说出染色体变异的类型？染色体结构变异有哪些类型？

4、什么是染色体组？

5、二倍体是指什么？多倍体是指什么？单倍体指什么？

6、什么是单倍性变异？什么是多倍性变异？

评价学生自主复习情况。

复习染色体变异的概念及类型。

复习染色体结构变异的类型

进行课堂探究一：

1、染色体结构变异时，位于染色体上的基因会发生变化吗？会发生怎样的变化？

2、辨析基因中碱基对的减少引起的变异与染色体片段的

缺失引起的变异的异同？

3、试分析当染色体缺失后，当它与同源的正常染色体发

生联会时，会发生怎样的联会异常？

4、染色体易位与交叉互换型基因重组有什么区别？（请

绘图说明）

5、哪些因素会引起染色体结构变异？染色体变异会引起什么后果？

以小组为单位，每一组回答一个问题.

通过课前自主复习，了解本节课的基础知识。

学生活动

学生观看视屏，说出是生物的什么现象

学生回忆、回答问题

学生观看

设计意图

通过学生感兴趣的视屏及略带搞笑的图片，激发学生学习欲望，导入新课学习。

通过复习基因突变、基因重组的概念，为本节课学习做好铺垫。

通过表扬学生，培养学生上进心。

引起学生注意

复习染色体结构变异

分组讨论交流并组织语言表达。

通过一系列的问题辨析本部分的重难点知识，解决疑点，并培养学生的迁移能力：

2、培养学生分析归纳能力。

3、培养学生的倾听、合作交流、语言表达能力；

4、培养学生思维的严谨性；

5、注重前后知识联系，形成清晰的知识网路。

染色体变异

提问：哪些因素会引起染色体结构的变异？

学生思考、观提问：染色体结构的变异会引起什么后果

看视屏

播放猫叫综合症视频

以舟舟图片导入染色体数目变异之个别染色体增加或减少-------非整倍体变异

课堂探究二：

1、舟舟的父母都是正常个体，是什么原因导致舟舟的染色体多了一条？

以染色体组的形式成倍增加或减少------整倍性变异

出示人体染色体组型图片分析将所有不同的染色体分在一组，可分成几组？一组多少条染色体？

〖学生活动〗构建模型：用橡皮泥构建果蝇的一个染色体组

师生共同总结染色体组的特点：

①不含同源染色体

②形态、大小、功能不同

③含有控制生物生长的全部遗传信息

学生学以致用

通过习题学生会判断细胞中的染色体组数：通过基因型判断所代表的生物染色体组数

课堂探究二：

2、多倍体与单倍体的发育起点是什么？

3、单倍体生物的体细胞中一定只含一

个染色体组吗？请说明原因？

4、多倍体的育性如何？

总结本节课内容

完成学案相关习题

完成导学案的作业

学生分析、思考。

学生思考、回答

学生动手构建模型

以小组为单位讨论，并展示交流。

通过真实的疾病使学生体会染色体结构变异的后果。

通过本问题的分析，使学生利用简述分裂的知识解决染色体变异的问题。

染色体数目变异

染色体数目变异，突破染色体组这一难点，

先通过图片引导学生认识染色体组

再通过动手进一步理解染色体是一组非同源染色体。

最后上升到规律层次，总结染色体组的特点

辨析单倍体、多倍体的概念。

课堂小结

反馈训练

布置作业

板书：

学生总结

学生训练

学生思考、回答

染色体变异

做好课堂反馈，提高学生运用知识解决问题的能力

学生体验用所学知识解决了问题后的幸福感

一、概念

二、种类

染色体结构变异

个别染色体增加或减少

染色体数目变异

以染色体组的形式成倍的增加或减少