DNA是主要的遗传物质教学设计案例是什么类型的资料？

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DNA是主要的遗传物质教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：DNA是主要的遗传物质教学设计案例

正文

《探索遗传物质的过程》教学设计

第一课时

一、教学目标

1、知识目标：

①分析并体验肺炎双球菌转化实验的具体过程和实验设计思路及结论

②分析并体验噬菌体侵染细菌实验的具体过程和实验设计思路及结论

2、能力目标：

归纳总结DNA是遗传物质的主要证据，领悟科学研究的过程和方法

3、情感态度价值观：

体验科学探索的艰辛过程，认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。

二、教学重点、难点

肺炎双球菌转化实验原理及过程

三、教学方法

多媒体辅助、探究式教学

四、教学过程

（一）导入

美国科学家沃森与克里克揭示DNA双螺旋模型。

教师：请同学们回顾DNA结构特点

学生：DNA双螺旋结构具有两条反向平行的脱氧核苷酸链，四种脱氧核糖核苷酸，按照碱基互补配对原则整齐排列内侧，脱氧核糖与磷酸交替排列在两侧。

教师：DNA分子的分布特点。

学生：主要分布于细胞核。

（二）授新

由于人类对蛋白质的了解比DNA更早更深入，且已知蛋白质由多种氨基酸通过不同排列顺序构成，可能蕴含遗传信息。因此在很长一段时间蛋白质被认为是生物体的遗传物质。在接下来的一段历史长河中，逐渐涌现出一批优秀的科学家，他们是格里菲思、艾弗里、赫尔希和蔡斯。并且最终确定了遗传物质是DNA。

1、格里菲思肺炎双球菌转化实验

实验现象分析与讨论（合作探究环节）：

（1）在第四组实验中的小鼠体内除了发现无毒性的R型活细菌外, 还发现了少量有毒性的S型活细菌，这能说明什么？

（2）在第四组实验中的小鼠体内出现的有毒性的S型活细菌的后代也是有毒性的S型细菌，这说明这种性状的转化可不可以遗传？

（3）无毒性的R型活细菌与被加热杀死的S型细菌混合后会转化成有毒性的S型活细菌，对此你有何想法？

结论1：无毒性的R型活细菌与被加热杀死的有毒性的S型细菌混合后，转化为有毒性的S型活细菌。

结论2：这种性状的转化是可以遗传的。

推论（格里菲思）：在第四组实验中，已经被加热杀死S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质—“转化因子”。

2、艾佛里肺炎双球菌转化实验

教师：如果让你接替格里菲思的研究工作，进一步证明什么是遗传物质的话，你应该如何设计并实施实验？

学生：分离提纯S型菌的各种成分，逐一加入培养体系，观察是否使R型菌转化。

实验现象分析与讨论（合作探究）：实验结果说明什么？

实验结论：

DNA使球菌的致病性发生了转化，DNA是“转化因子”即遗传物质。

艾弗里的试验引起了人们的注意，但是并不是所有的人都信服这一结果。因为，艾弗里的试验中提取的DNA的纯度最高时也还有0.02%的蛋白质。赫尔希与蔡斯等人发现噬菌体病毒侵染细菌的过程，可以将蛋白质与DNA自然分开，有利于实验设计。

补充视频：噬菌体侵染大肠杆菌的过程（吸附——注入——合成——装配——释放）

请同学们认真观察并预习下一节内容。

（三）课堂作业

课本65页相关习题。

五、教学反思

本节内容利用合作探究的形式逐个击破难点（实验原理及过程），效果较好。但由于时间把握不准，内容容量偏小，可以尝试在第一课时增加噬菌体侵染实验的讲解。整堂课略显得头重脚轻，以后会认真改进！

资料摘要

DNA是主要的遗传物质教学设计案例

DNA是主要的遗传物质教学设计案例

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关于本教案的常见问题

Q：DNA是主要的遗传物质教学设计案例是什么类型的资料？

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