第4课 设计生活标志课堂实录【2】

《设计生活标志》教学设计

执教者——张叔君

课业类型：设计·应用

执

教

者：张叔君 授课时间：2018年4月10日

教材分析：本课属于“设计·应用”学习领域，教材从生活实际出发，通过对生活标志的认识与欣赏，掌握标志的用途、特点和基本的设计方法，从而激发学生的创作欲望，为校园设计实用、美观的标志，以提高学生的设计意识及美化生活的能力。新课标对此学段课型的要求是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

学情分析：小学四年级学生已经掌握了一定的造型技能和色彩知识，这节课就是分析学生现有的认知基础的一课。因为学生平时在生活中就接触过不同种类的生活标志，而且在本课标志设计是以平面图形的形式出现，并且要求简洁、概括、这也是和四年级学生绘画观察认识相符合，因此，本课能较好的吸引学生学习表现的兴趣。

教学目标1、认识生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。2、用用绘画或剪对称形或者圆点造型的方法设计学校需要的标志。3、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。

教学难点：设计标志易识别，简洁，美观。

教法与学法：教法：讲授法、展示法、

学法：观察法、表现法、研究法、

教学手段：利用现代化教学手段和远程教育资源。。

课前准备：

教师准备:标志、课件、教科书、标志图片等。

学具准备：课前搜集相关的标志作品、彩色纸、胶水、彩笔、画纸、剪刀。

教学课时：1 课时

二、教学过程

教学程序

师生活动

组织教学

语言表述。

设计意图

稳定学生情绪。

一、创设情境

用标志图片进行师生问好，大家一起，欣感受标志给我导入新课

赏我们身边的标志，课本中的标志。说一说你们生活带来的见过的标志？从而引出生活中离不开标志，引帮助

入课题4、设计生活标志（板书课题）

二、讲授新知

1、介绍标志的概念：标志：是具有象征性的让学生明确标

一种大众传媒符号，它以精炼的形象表达一定志的概念

的涵义，传达特定的信息，在一定的环境下它

甚至超过了语言

2、出示图片;说一下图片的意思。创设生活情创设情境吸引

境。引出标志在生活中的作用

学生，激发学生

教师板书：标志的作用：警示

引导

提示

引的参与热情

导

3、出示图片:：刚才图片中都出现了那些标

志，我们给它们分分类？学生回答：

教师介绍：商业标识、社会标志、公共标志、

交通标志。引出标志的组成。教师概括：标志让学生明确标

的组成：依据主题，由文字、图片或图文结合志的组成及其

设计而成。

特点

4、刚才我们看到了这些标志？那我们说一说

标志的特点？

学生回答，教师概括板书：简洁

醒目

概括

易懂

内容和主题相符

5、欣赏教师的设计

知道如何设计

提出问题：

我设计得好吗？请同桌讨论发表标志

见解。

三、艺术实践

作业要求：为学校各功能室设计标志，要求简

为学校设计标洁、醒目、概括、易懂。

志，能引起学生的公共意识

四、作品展示

师评、互评 提高学生的评

举办标志设计展示会

价能力

五、课后拓展

收集历届奥运会的标志，学***师们是如何设拓宽学生的知计的？

识面

板书设计：

4、设计生活标志

标志的作用：识别

指示

警示

引导

标志的组成：图案或图案和文字

标志的特点：简洁

醒目

概括

易懂

内容与主题相符