14 印迹的联想优质课教学设计

课题: 印迹的联想

年级：

一年级

类别：拓印添画

执教：陈贤 教时：2 日期： 教学目标

知识与技能：

知道印迹形象来源的常识，尝试用实物敲印出各种印迹，并通过联想添加，使之成为有趣的拓印画。

过程与方法：

在游戏中发现印迹的变化，学习实物敲印以及联想添加的方法。

情感态度与价值观：

感受从不同角度观察生活中的物体的美，激发联想，体会敲印与创造的快乐

教材分析

本课是一年级第一学期第15课，重点是用不同工具材料敲印出形象，难点是观察联想，对印记进行再改造，这节课上我利用蔬菜的印记，先给同学们敲印好，也提前让同学们在家里敲印好一些带来，这样作业的时候就能有不同的作品产生，不会和老师的示范一个样子，为了让学生体验敲印，我还设计了同学示范的过程。

学情分析

学生对动物的印迹，会表现出浓厚的兴趣，考虑到收集真实动物有一定难度，并在实际操作中不容易控制，所以调整为蔬菜水果切片，更实际些。教学开始，设计教师当场演示各种蔬菜的印记让学生来猜，很快能引发学生激动的心情，使之在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。而印记的猜想进一步激发了学生强烈的兴趣和探究的欲望，为教学作了成功铺垫。

教学重点

用不同工具材料敲印出形象

教学难点

观察联想，对印迹进行再创造

教学准备

学具：

报纸、纽扣、钥匙、蔬菜与等水粉颜料、调色盘等

教具：

各种印迹的照片、水粉颜料、调色盘、课件等

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

找朋友：每个小走一走：在电动玩具的四个脚上蘸上颜料，放在白纸上组派一位组员“走”，留下印迹

上来在“宝盒”猜一猜：用多媒体演示动物及其他物品所留下的印迹，发现与引导

如轮胎印迹等

朋友——电动出示手指印想象添加表现的作品，欣赏

玩具大象、小揭示课题

狗、长颈鹿

学生寻找各种材料进行敲印，这一过领。之后，放手让里找自己的好示，明确敲印的要反馈交流与教师演的方法，然后通过试敲印，探究敲印设计意图

鼓励学生先自我尝

程也是激发学生思维、拓展材料表现的空间，加深体验敲印的乐趣。运用比较观察法，引导观察不同材质产生

的不同敲印效果，发现身边事物的美，体验其独特的印迹美。培养学生善于观察思考、勇于探究的学习品质，发展审美能力。

拿一颗青菜让学生猜猜切开后是怎样的花纹（当场切开来看一看）

鼓励学生仔细观察教师示范联想与表现的绘制过程与方法：

1、

准备颜料与材料――切面蘸上颜料――敲印图形――想象并添加成画

印迹，学会变化角学生用小纸团蘸上颜料在白纸上敲上印迹

感受与尝试

寻找身边各种可以用来印出奇妙印迹的物品

2、

集体作业：用布头进行敲印，想一想：

①

用什么方法可以敲得更清晰。

②

印出的印迹可以像什么。

出示图片，欣赏多种印迹想象添加后形成的作品

在印出的印迹上添画，使其变得生动具体，更具有想象学生对自己印联想与添加

力

的印迹进行观出基础、拓展、探针对不同学生，提度动态的去看、去想象、去猜测，从中发展学生的求异思维，激发灵感。采用互相猜想的形式，在互动交流中激发学生学习的主动性，增进同学间的团结友爱之情。

对联想有困难的学生，教师要引导同伴互助，帮助其顺利完成作业

察与联想。在联想时，可以转动纸张变换角度观察来发现相似的形状

究三个层面的练习目标，鼓励学生探究，引导学生有意识地仔细敲印，而不是乱糟糟的一片。一旦联想到自己印出的印迹像一样什么东西时，鼓

励孩子用彩笔大胆的联想添画，巧妙补充敲印的形象，随机应变，形成生动新颖的形象。

重点是组织学生欣赏、交流。建立多1、

小组内可以进行互相交流，讲述用色和敲印的经验，以元化的评价体系，鼓励自评，呵护学生自我成功感；强调互评，学会推荐好作品，领悟印迹的无穷变化。评价时注重过程，看学生对敲印的整个过程是否热情参与，充满探究的兴趣，强调的是体验与感受，是否积极主动地寻找身边的物件敲印；是否在印制评价内容：

能用实物敲印出形象；

欣赏与交流

能将印迹添画成画；

画面添画完整。

教师对作品进行评价

及自己添画的效果。

2、

互相猜测一个添画的形象，增强学生的成功感

3、

自评、互评作品、

过程中表现自己的心情与想法；是否展开丰富的联想，巧妙补充敲印的形象。最后联系生活，通过回想或观赏录象片段，认识印迹的社会价值，拓展教学内容，丰富学生的知识面。

通过第一课时的学习，将学到的本领运用到别的地方，将美术技联想与添加

第二课时：将剪好的图形进行联想，利用第一课时学到的方法，将作品完成

1、

小组内可以进行互相交流，讲述用色和评价内容：

能用实物敲印出形象；

欣赏与交流

能将印迹添画成画；

画面添画完整。

教师对作品进行评价

敲印的经验，以及自己添画的效果。

2、

互相猜测一个添画的形象，增强学生的

能和运用到各种各样的地方乃至生活中，才是美术教育的最终目标

成功感

3、

自评、互评作品、