5 有小鸟的树教学活动设计方案

基于课标的教学与评价

——美术学科评价融入教学生成的实践研究

《有小鸟的树》教学设计

学科：美术

班级：一（4）

执教：杨莉梅

2017.12.22

《有小鸟的树》教学研究说明

一、研究主题：美术学科评价融入教学生成的实践研究

从上学期开始，我们艺术教研组从深入学习课标入手，以“评价指南”为研究方向着重研究课堂教学中的“过程性评价”。在日常教学中我们加强过程性评价和表现性评价，通过课堂观察及时评价学生表现。教学中注重学生的表达表现、探究活动等，综合评价学生的知识、方法、态度、兴趣与习惯等，采用多种评价手段，实施多元评价。目的是淡化评价的甄别、选拔功能，强化评价的诊断、改进与激励功能，明确基于课程标准的评价不是对学生进行评定或比较，而在于发现学生在目标达成过程中的差距，向学生提供反馈信息，促进学生的学习。

二、课堂观察点及评价标准

评价观察点

维度

知识1、幼儿园画树和今天这节课上画树的要求上的与

区别。

技能

2、明确这节课的任务。

过程1、用线表现树干，树枝的生长方向。

与

方法

2、树干与树枝的连接。

3、树叶的多种表现方法。

1、知道树的基本组成。

2、发现树的结构和外形。

3、能用线等表现树的造型。

评价标准

评价主体

评价方式

教师（点评）

学生（点评）

1、善于观察，发现树的结构，并用线来表现。

2、专心观看教师示范，掌握树干与树枝的连接，并在画面加以表现。

3、通过欣赏范作，讨论总结树叶的表现方法。

情感1、

根据主题进行联想。

1、能联想小鸟和树相关的画

面。

态度2、

将树的结构画完整。

2、能坚持把画画完或修改完价值善画面。

观

教师（点评）

学生（点评）

学生（自评）

学生（互评）

教师（点评）

学生（自评）

学生（互评）

《有小鸟的树》说课

一、说教材：

对于一年级的孩子来说，树并不陌生，但幼儿园画过树，很多孩子就不经过观察和思考，刻板的去画。事先叫了几名孩子（好、中、差都有）画树，其结果就如引入欣赏时的第一排的作品。要绘画造型多样，有枝有叶的树对学生来说还是比较有难度的。由课前孩子画的树的作品就知道，引导学生观察分析是多么重要。本课属于大自然中的点线这一单元，直接用线条画树学生的技巧不够，费了一番思索，我利用线条来画出树干、树枝的生长方向，这既让学生找到表达认知的一种方法，也解决了本课重点，便于孩子把印象中的树表现出来。

二、说教学目标：

1、学生通过欣赏观察各种树的图片，在感受、交流、评价的同时明确本课的学习任务——不能概念化符号化地来画树了，而是要经观察后来画树。

2、经观察分析，按步骤画出树的形态，有创意的添加有小鸟的画面。

3、从中感受表达之乐趣，自然之美。

三、说教法：

（一）引导观察，交流评价，示范尝试，突破重难点。

1、出示图片，引导学生观察树的造型，有很多种。进一步观察，讨论树干的生长方向，尝试用线表达出来。再观察树干的粗细，师演示利用刚才画下的线来画树干。

2、仔细进一步观察，在图片中发现树枝的生长方向，也用线表达出来。

3、特别留意观察树干、树枝的连接处，师演示并描述注意点。

4、出示各种树的图片，一起欣赏，全体尝试用线条表现树干树枝。很直观地理解了树的造型特点与生长规律，直观、形象地解决本课重点。。

5、出示由基本形块面组合形成的树冠的造型，教师示范画法，加深学生的认识，体会如何运用点、线、面来画树。

6、欣赏学生作品让学生拓宽了视野，为习作做了较好地铺垫。

（二）分层设计，提高学习兴趣

围绕教学目标，作如下分层的作业要求：

1、基本层面：抓住树的基本特征，运用点线组合的方法，画一棵有小鸟的树。

2、提高层面：画一棵独特的树，并想象添画有趣的故事。更好地投入绘画。

（三）教学拓展，延续兴趣。

拓展环节线描作品欣赏，再一次让学生感受线描绘画的美，体验观察欣赏的作用，意图提升学生的学习兴趣，激发学生在以后的学习活动中发挥更丰富的想象力与创造力。

课题：《有小鸟的树》

课时：1课时

课型：绘画

年级：1 教材：上教版一年级

-------------------------------------------------------------------- 教学目标

知识与技能：认识树多样的外形特征，能运用点、线、面表现树的形状。

过程与方法：通过欣赏讨论分析，学会运用点线绘画不同形状的树，在尝试绘画过程中，加入自己的想象，体现自己的创意，画一幅有小鸟的树。

情感态度与价值观：感受表达之乐趣和自然之美。

教学重点：运用点、线、面画树。

教学难点：画面的组织，添上有趣的故事。

教学准备：

学具：记号笔、油画棒等

教具：记号笔、教师范画、课件等

教学过程：

课前欣赏

一、欣赏与了解（设置情境，直接导入）

（一）

课件出示两组图片。

1. 师：上下两组图片，你更喜欢哪一组？说说理由。

2. 生：评价作品，交流感受。

（二）

师引导分析：树的结构。

课件出示树木结构图片。

（三）

揭示课题《。。。树》。

二、.体验与分析（认识树的组成，感受形态各异的树）

（一）课件出示图片：

1、观察树干，用一个字形容。

2、生交流：高、粗、弯……

3、尝试用线条表示树干的生长方向。

（二）师引导仔细观察图片

1、学生交流树枝的生长方向。

2、用手的动作表示树枝的生长方向。

（三）尝试：画出树干、树枝的形状。

1. 欣赏图片：不同造型的树木。

2. 师：树的形状多样，有圆形、有三角形，有不规则的形状。

3. 小结：有的树干粗、有的细；有的树冠大、有的小，有的树冠像三角形，有的像椭圆形，千姿百态、形状各异。

4.出示范作，让学生直观体会如何借助线表现树干、树枝。

5.学生尝试画树干、树枝。

（四）出示有树叶的树，学生观察，归纳画法。

（五）学生尝试练习：

画一棵树。

三、创作与指导（情境结合，鼓励添画）

（一）出示鸟特写图片

1. 请学生欣赏，引导：鸟儿在干什么？

2. 生讨论交流。

（二）欣赏优秀作品，找找鸟儿，说说它（它们）在干什么。

（三）教师示范，添画鸟。

（四）出示作业要求：（画画小鸟的家）

1. 抓住树的基本特征，运用点线组合的方法，为小鸟画一棵喜欢的树。

2. 画一棵独特的树，并想象添画有趣的故事。

（五）学生练习，教师巡视指导。

四．欣赏与评讲(分析欣赏，感受绿色) 一）自评：讲述自己的树的独特之处。根据作品讲简单的故事。

二）互评：线形组合、造型独特的树。

三）师评：我们的大树生长的都不错,相信小鸟会很喜欢。

五．拓展：欣赏小朋友的线描作品

感受还有更生动、多样的线条也能让作品变得丰富。