假如生活欺骗了你优秀说课稿

假如生活欺骗了你

华坛山中学

童雅娴

一、教学目标

1.了解普希金其人及其作品，激发学生阅读普希金作品的兴趣。

2.通过反复诵读诗歌，学生能够背诵诗歌，积累名篇。

3.能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合自己的生活，领悟诗歌所表达的人生哲理。

二、教学重点

能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合自己的生活，领悟诗歌所表达的人生哲理。

三、课前准备

查找资料、制作课件、搜集音频

四、教学流程

（一）欣赏音乐，导入课文

1.

播放音乐《美好事物》，师生共同欣赏。

2.

把起舞的今日写成诗篇，世间的美好事物如此之多，愿你们沿途不枉为少年，终有个，结局圆满。那么今天，我们就一起来学习《外国诗二首》中的第一首——《假如生活欺骗了你》。（板书课题、作者）

（二）资料链接，预习反馈

1.随机挑选两名学生朗读课文，检查预习情况，标正读音。

2.写作背景

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠

诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

3.作者简介

亚历山大•谢尔盖耶维奇•普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。

他被认为是俄罗斯文学语言的创建者,和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向拿破仑的资产阶级革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨（为果戈里《钦差大臣》提供素材），他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。“俄国诗歌的太阳”陨落了。

（三）试读课文，划分节奏

1.

在标正读音的前提下，学生自由朗读，并根据诗歌内容尝试划分节奏。

2.

选两三名学生试着读一读，大家共同点评。

3.

师生共同明确、根据节奏齐读诗歌。

假如生活欺骗了你

普希金

假如/生活/欺骗了你，

不要/悲伤，不要/心急！

忧郁的日子里/须要/镇静：

相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来；

现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬（shùn）息，一切/都将会/过去；

而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。

（四）听读课文，思考问题

（播放朗读音频，师生共同聆听。）

1.

“假如生活欺骗了你”指的是什么？

（特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）

2.

这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？

（劝说的口吻、和缓的语气。）（阅读提示）

3.

对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？

（不要悲伤，不要心急，须要镇定，向往未来。）

4.

诗中字里行间体现出诗人怎样的人生态度？

（当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；而应该镇静、乐观、积极、善于忍耐，一切不如意将会成为人生的亲切回忆与宝贵经验，要相信未来是幸福、美好、快乐的。）

（小组讨论后小组代表回答问题，然后师生共同明确。）

（五）诵读课文，深入体会

1.

前后桌互相读给对方听。（温馨提示：①亲切自然，娓娓道来的劝说语气。②注意停顿、重音、语速的快慢。）

2.

全班齐读。

（六）仿写课文，拓展延伸

1.

示例宫玺的《假如你欺骗了生活》（男生齐读）以及邵燕祥的《假如生活重新开头》（节选）（女生齐读）。

2.

练一练：学生仿写“假如生活重新开头……”

3.

仿写示例：

假如生活重新开头，

我不会再哭泣，

我要勇敢地前进。

我相信生活不再将我抛弃，

所以我要更加努力。

生活总要继续，

阳光总会来临，

拭去眼角的泪

，

勇敢向前去。

（七）课堂小结，教师寄语

人生难免会遭受挫折，有的人会从此萎靡消沉，有的则会因此而怨天尤人。诗人却以饱满的乐观情绪鼓舞我们:“不要悲伤，不要心急!”这种力量来自对未来的信念，因为我们始终要相信“快乐的日子将会来临”。(伍厚恺) 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。愿同学们向往生活、憧憬未来！

五、板书设计

假如生活欺骗了你

普希金

不要悲伤、心急

须要镇静、乐观

六、作业布置

1.

继续修改并完成仿写练习；

2.

背诵《假如生活欺骗了你》。

七、教学反思

对于学生来说，现代诗其实并不难理解，主要结合写作背景来分析。且以诵读为主，帮助学生体会现代诗之美。然而，最明显的不足之处在于各部分的衔接仍不够流畅。而且，对于时间的把握仍不够精准，没能够给学生时间展示一下仿写的诗歌。

相信未来