一八 大自然的语言ppt配用优秀教学设计

教育部

审定

人教版

八年级

下册

大自然的语言（人教版八下第5课）

执教：大悟县芳畈镇 魏金明

【文本解读】

《一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。

【学情分析】

对现在的学生而言，物候及物候学这些知识平时学生很少关注，兴趣不大，上课时调动学生的积极性尤其重要，选取一些色彩鲜明的图片，唤醒已有的生活记忆，希望能引起学生的共鸣，老师的教学必须化繁为简，提纲挈领的引导学生获取知识，明白事理，激发学生了解自然，探索自然的兴趣，进一步学习有关说明文的一些知识。

【教学目标】

【知识与技能】

1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点的能力。

2、学习本文准确严谨，生动优美的语言，体会说明文语言的生动性。

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3、进一步学习说明方法及其作用。

【过程与方法】

1、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

2、讨论学习，合作探究。

【情感、态度与价值观】

激发学生探索大自然，探索科学奥秘的兴趣，丰富学生的科学知识。

【教学重、难点】

重点：理清文章的说明顺序，体会说明文的条理性。学习文章准确严谨、生动优美的语言。

难点：理解文章由现象到本质的说明事理的结构特点。

【教学准备】多媒体课件

【教学时间】 1课时

【教学方法】

1、合作探究法

2、朗读法

3、讨论点拨法

【教学过程】

一、导入新课

PPT出示春夏秋冬四幅图片，学生猜猜代表什么季节，引出本文题目——《大自然的语言》

二、赏析文题，整体感知

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1、学生齐读课文

2、解释题目的含义及好处（这里运用比喻、拟人的手法生动形象的说明了大自然的现象可以给我们带来一些生活和生产方面的知识。）

3、PPT概括课文前三段中描写了哪些自然现象，带给了我们哪些生活和生产方面的知识。

三、理清课文结构，把握文章的行文思路

1、学生浏览课文。

2、根据展台提示，学生讨论并回答文章的结构

学生回答 1——3段用生动形象的语言说明了什么是物候，什么是物候学。

4----5段观测物候现象对农业生产的重要性。

6---10段决定物候现象来临的因素。

11---12段研究物候现象的重大意义

3、学生边回答，老师边出示PPT的进度

四、学习文章的说明顺序

1、老师讲解并出示另一个结构图。

2、学生归纳文章的行文思路，由现象到本质，由形象到概括，运用的是逻辑顺序。

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五、比较阅读，学习本文的语言特点

1、比较展台上的两段文字，看看这两段文字在语言风格上有什么区别，它们各有什么优点？

2、学生回答，教师补充，第一段文字，语言生动，运用拟人的手法，描写性文字，第二段文字，平实准确，运用作比较，列数字的说明方法，说明性文字。

3、总结本文的语言特点。

4、欣赏其他生动形象的语言。

六、知识迁移，学以致用

1、看平台展示，朗读唐代诗人白居易的《大林寺桃花》，你能用刚学的物候知识解释一下诗中所出现的奇怪自然现象吗？2、出示展台答案

七、作业布置

找民间谚语，理解其含义

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