水调歌头优质课一等奖是什么类型的资料？

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水调歌头优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：水调歌头优质课一等奖

正文

《水调歌头》教学设计

教学目标：

1、背诵全词；理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

2、反复朗诵，让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。

3、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

教学重点：了解词人借咏月表达的人生感触及其旷达的胸襟。

教学难点：把握意境，体会诗人的思想感情变化。

课时安排：一课时

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

曾经有人说，如果你拿起一本中国古人的诗集，抖一抖，叮叮当当，会掉下好多个“月”字来。同学们能抖出多少句有关“月”的诗歌呢？

听了同学们的呤诵，我感觉像是在和诗人交谈一样。诗人都爱将自己的情怀寄托在浪漫的月亮上。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼，一起来学习他的——《水调歌头》，看看他将寄月亮向我们诉说了怎样的情感呢？

二、了解作者及写作背景

1、出示作者简介

2、出示写作背景

三、初读课文，整体感知

1、学生自由诵读，要求读准字音。

2、播放课文朗读。

3、学生齐读。

4、学生默读全词，结合注释，感知词意。

学生自主阅读、小组讨论后，全班汇报，师适当点拨。

（

1）上阕大意：明亮的圆月什么时候才能出现？举起酒杯问苍天。不知道天上的月宫，今晚是哪一年哪一日。我本想驾着长风回到天上去，又恐怕月宫殿太高远，难以承受那里的凄寒。

月光起舞，清影随人，哪里比得上在人间呢？

（2）下阕大意：月光移动，转过了朱红色的楼阁，又低低地照进雕花的窗户，照着不能入睡的人。月亮不应该对人们有什么怨恨吧，为什么总在人们分离的时候圆呢！人总会有悲欢离合，月亮总有阴晴圆缺，这种事情自古难以两全。只希

望人们年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。

四、再读课文，赏析诗词（一）词的上阕

1、苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？ 2、作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异想法，他的心情又发生了怎样的变化？从哪些诗句可以看出？

3、上阕词人最终的情感是怎样的？

4、

词的上阕主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？

（二）词的下阕

1、“转朱阁，低绮户，照无眠”为什么无眠？

2、对待政治上的失意，作者如此豁达，襟怀坦荡，真是了不起。夜深人静，皓月当空，但亲人分离，作者又是如何看待这件事的呢？ 3、词中作者的感情有哪些变化？ 4、

词的下阕主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？

（三）小结

1、这首词表现了作者怎样的人生态度？

2、归纳全词的主题。

五、拓展延伸

如同苏轼一样，我们在人生的道路上也会遇到许许多多的不如意，学了这首词，你有哪些启发？

六、当堂检测

1、词中表达美好祝愿的千古名句是:

，

。

2、“此事古难全”中“此”指代的内容是：

，

。

3、“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?

七、作业

背诵并默写《水调歌头》。

板书设计：

17、《水调歌头》

苏轼

上阕：望月，词人“欢饮”时的想象（写景）

下阕：怀人，词人“无眠”时对人生哲理的探求（抒情）

资料摘要

水调歌头优质课一等奖