6 侯银匠优秀教学设计

侯银匠

教案

教学目标： 知识目标：把握人物的性格特点。 能力目标：学习鉴赏人物形象的方法，掌握探究题的解答方法。 情感目标：体会父亲对女儿深深的爱，感悟人性美。

教学重难点： 1、掌握小说中鉴赏人物形象的方法；（重点） 2、学会探究题的解答方法。（难点）

教学方法：多媒体演示法、讲授法、引导法、自主合作探究法

教学过程： 一、导入： 二、 研读赏析：

（一）、鉴赏人物形象（检查预习情况）

1、说说你欣赏的人物，并说明原因。同时，分析圈划文中与人物相关的语句是从哪些方面刻画人物形象的？（教师提问，学生回答）

2、归结鉴赏人物形象的方法：（通过学生回答，教师归结） （1）、通过抓人物描写方法来概括人物形象；（外貌、语言、动作、心理、正侧等） （2）、通过分析故事情节概括人物形象；（关注小说一系列事件） （3）、通过环境描写表现人物形象；（关注自然环境与社会环境） （4）、通过作品主题挖掘人物形象。（注意作者对人物的介绍和评价）

3、答案形成思路：（教师引导）

示例：2019年湖北卷 《林教头风雪山神庙》刻画了林冲的人物形象。请用一个单句对这个形象作简要概括。要求对形象的理解正确，表达简明通顺。 林冲是一位 形象。 参考答案：林冲是一位生活在北宋末年从忍辱负重、逆来顺受、委曲求全到愤而报仇、最终走向反抗道路的英雄形象。

思路：（学生归纳） （1）、在句式上采用肯定的陈述句。 （2）、点明人物的身份、地位、职业。 （3）、交代人物的性格特点。（形容词） （4）从社会意义的角度指出人物的典型意义。（主题、创作目的、作者的情感态度）

形成答案：（教师指导学生用笔写出答案） 侯银匠是一位生活在中国上世纪三四十年代的善良勤劳的、精明能干的、具有朴实深沉父爱的普通百姓中父亲的形象。 侯菊是一位生活在中国三四十年代的精明能干的、心灵手巧的、自尊自强的、有心计的、有虚荣心的普通百姓中女儿的形象。

4、学生通过二者形象对比体会人性美

（二）、连接高考---探究：文题是侯银匠，为什么要花更多篇幅描写侯菊？

1、学生分组讨论此题答案。（教师引导，学生合作探究）

2、归结解题思路：（师生共同归纳） （1）、人物之间的关系。（父女关系，身世、性格）

（2）、情节上设置的落脚点即选取主要事件是什么。（侯菊结婚） （3）、环境上考虑他们生活的年代。（上世纪三四十年代） （4）、主题上作者的情感倾向歌颂的是谁。（侯银匠的人性美） （5）、技巧上：①、侧面衬托。（侯菊衬托侯银匠） ②、虚实结合。（明写侯菊，暗写侯银匠）

3、如何形成答案：（教师引导、点拨）

示例：（08年广东卷文学类文本阅读）： 有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（6分）

示例：如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。（观点） 首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在父亲需要的时候帮助“偷”食物；当全家人都走了还在默默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”（论据） 其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲提出提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚至“发疯似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。（论据） 综上分析“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。（总结）

答题步骤：（学生归纳） （1）、开头表明自己的观点；

（2）、分点列出事实特点依据，陈述理由；（至少有三个论据） （3）、结合文本或文本的具体事例作合理分析； (4）、总结自己的观点； 注意：表述时语言通顺流畅，表述规范，书写工整。

4、形成答案：（教师指导学生按照这种答题步骤写出此题的答案） 我认为大篇幅写侯菊是为了突出侯银匠。（观点） ①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。人物 ②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。情节 ③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。手法 ④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。

手法 ⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。主题

所以我认为正面描写侯菊是为了侧面衬托侯银匠，全文主旨是为了突出侯银匠的人性美。（总结）

（三）、本课小结： 1、掌握人物形象鉴赏的方法。 2、理解并掌握高考探究题的解答方法。

3、感悟父亲对女儿深深的爱，体会人性美。

（四）、欣赏歌曲《父亲》感悟父爱

（五）、布置作业： 1、选择你欣赏的一位同学或老师为其概括形象特点。 （为了让学生进一步掌握概括人物形象的方法） 2、写一句赞美父亲的话，送给父亲。（体会父爱，懂得感恩）