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20 *捕蛇者说教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：20 *捕蛇者说教案设计（一等奖）

正文

教

学

进

度

表

教

材

分

析

高台中学2017 -2018

学年度第二学期

（语文）学科（八）年级（六）单元/章节教案

杜薇

时间

《捕蛇者说》

周次

课型

新授

归纳

总结

作业

拓展

备课人

课题

教

学

目

标

教学

重点

教学

难点

教法

教具

环节

体验

导入

教学互动

1、了解柳宗元的文学常识；掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意；理解对比、衬托手法的运用及其作用；了解“说”的体裁特点。

2、利用资料了解文学常识；借助工具书翻译课文；在阅读中体会作者情感；通过交流讨论理解课文

3、同情劳动人民的不幸，领会作者流露的感情

理解对比、衬托手法的运用及其作用

1、文中“而”等虚词的用法和含义

2、正确评价作者所表达的思想感情

自主、合作、探究

教

学

过

程

教

师

活

动

故事导入

同学们，在《礼记•檀弓下》中记述了这样一个故事：（孔子从泰山下经过，看到一个妇女在坟墓前哭得很伤心。那妇女说：“是呀，从前我的公公被老虎咬死了，而后我的丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子也被老虎咬死了。”孔子听了子路的回话后，不禁问：“那她为什么不离开这里呢？”回答说：“因为这里没有繁重的赋税、苛刻的法令呀。”孔子于是对他的学生说：“你们这些年轻人要记住，残酷的统治比老虎还要凶啊！”）

听了这个故事，也许会有同学觉得难以想象。唐代的文学家柳宗元一开始也是不大相信这样的事，可是当他亲身经历了一件事后，他不但相信了，而且感慨万千，写下了著名的散文《捕蛇者说》。今天，我们就来一起学习他的这篇文章。

引导朗读

1、小组试读

同座组成学习小组，一人读课文，

学生活动及意图

通过故事导入，形象生动，更能吸引学生，激发学生的学习兴趣

修改

一人指出他读音或停顿有误的地方。如有不同意见，可查阅工具书，仍然不能确定的做上记号，准备提问。

2、全班交流

学生提出未解决的问题，同学相互解决，教师可以适时点拨。

3、自主朗读

学生自由放声朗读，要求朗读顺畅，停顿正确。

4、齐读课文

疏通文意

1、自译课文

前后桌组成学习小组，由一个学生对照注释串讲，其他学生随时提出认为不妥之处，借助工具书讨论解决问题，有争论的，做好记号，以便全班交流时提出。

2、学生质疑

针对学生提出的疑难词句，师生共同讨论解决，统一认识。

3、明确要求，分别请几位学生依次翻译课文，师生共同矫正、评点。

要求：（1）关键字词是否落实。

（2）与上下文是否连贯。

（3）表达时，口齿是否清楚。

（4）表达时，仪态是否自然。

四、归纳积累

五、布置作业：课后反复熟读课文，将课文内容复述给同座听。

通过不同形式的读，让学生能够深入的理解文章

通过小组合作交流解决疏通文意的疑难问题。

小结本课的学习要点。

板

书

设

计

课

后

反

思

资料摘要

20 *捕蛇者说教案设计（一等奖）