宁静而深沉的意境（附：*一个深夜的记忆）教学设计及课堂实录

15诗人谈诗

年级

九上 学科 语文 学校

方强中学

姓名

咸恺干

第一课时《一个深夜的记忆》

学习目标：

1.把握意象，深入体味诗歌意境。

2.分析诗人丰富而细腻敏感的内心世界。（重点）

3.读出自己独特的感受和认识。（难点）

教学过程：

一、激趣引思，导入新课。

诗人顾城的代表作《一代人》一直为人所津津乐道，诗歌只有短短的两句：

黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它来寻找光明。 --顾城《一代人》

这首诗该如何理解呢？（明确：抓住“黑夜”、“黑色”以及“光明”，我们可以理解到这一代人追求光明的本性是多么顽强，即使是在最黑暗的环境中生成，但他们追求光明的本性也不会磨灭。黑暗的巨大和善性的顽强在对比中得到了彰显。

一代人被浓缩成一个不屈的形象，无尽的话语也被浓缩成短短的两行诗。

其实不仅是顾城，有很多的其他诗人作家身处黑暗，也在顽强的追寻光明，像古代的屈原、杜甫，现当代的鲁迅、鲁藜等等。今天我们就一起走近鲁藜，去体味身处黑暗的他对光明的渴求。

二、自主预习,掌握字词。

1、走进作者

鲁藜（1914—1999），福建省同安县人。三岁随家到越南侨居，1932年回国，同年参加革命，开始写诗。1938年去延安。解放前出版的诗集有《醒来的时候》《锻炼》等，解放后出版的诗集有《红旗手》《星之歌》《时间之歌》《鹅毛集》《天青集》等，还发表过小说、寓言等作品。为中国作家协会第四届理事。

2、朗读课文，读准下面加点字的的字音。

曾卓（zhuó） 鲁藜(lí)

门槛(kǎn) 曙光

(shǔ)

乍(zhà)然

眺望(tiào) 旷野(kuàng) 山峦(luán) 笼罩(1ǒng) 3、理解词义。

乍然：忽然；突然。 山峦：连绵的山。 笼罩：像笼子似的罩在上面。 眺望：从高处望远处看。

曙光：比喻已经在望的美好前景。

洗礼：比喻重大斗争的锻炼和考验。 意境：文学艺术作品。

三、初读文本，自我赏析

1、音读文本，读准字音。

1

2、意读文本，揣摩内容。

3、三读文本，归纳意思。

第一节：盼望长夜结束。

第二节：渴望黎明到来。

第三节：回到现实中来。

4、再读文本，理清诗人诗情流动的轨迹。

第一节：盼望长夜结束 现 实

第二节：渴望黎明到来。 想像出的诗境

第三节：回到现实中来。 回到现实

5、阅读课文，思考问题。

这首诗是从“我”的角度来观察和描写的，其中写了“深夜”哪些特定的景物？“我”的认识经历了一个什么样的变化过程？从中表达了作者怎样的思想感情？（教者引出意象与意境）

（所谓意象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。

本诗歌中先后出现的意象有：月光、阳光、深夜、风、月亮、黎明、河岸、山影、流星以及抒情主人公作者。这一切的一切绘成了如画般的美丽：门前清幽的月光，远处有黑色重墨的山影，山影之上是弯弯的月亮。寂静中，有风，吹动了月亮的弯弦，有星，划破天空，跌落旷野。天好大，地好大，一片沉静中，我如此清醒而寂寞。

所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。“意”是诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的事物或画面。

那本诗是怎样把诗人的情与眼前的景有机融合的呢？为了帮助同学们理解这一点，老师给大家链接了一些资料。鲁藜（1914-1999）福建省同安县人。三岁随家到越南侨居，1932年回国，同年参加革命，开始写诗。他的诗富于哲理，诗风纯真清丽，是我国“七月诗派”的卓越代表。本诗选自《醒来的时候》，当时正值抗日战争的艰苦阶段，除了他身处的延安是解放区之外，整个中国大地还处在一片黑暗之中）

明确：写深夜特定的景物有：月光、晚风、河岸、山影、流星、旷野。“我”的认识变化过程：由月光引发错觉——听见了黎明的音响——月光下眺望所见的景物——觉得“我是最初醒来的人”。诗人借这种变化过程，表达人们对光明的渴望和赢得光明的乐观情怀。

四、反复诵读，体情悟理

1.月光流进门槛/ 我以为是阳光”

诗人看到月光，以为是阳光，这是一个“美丽的错误”，写出这种“错觉”，更显示他对光明2

的殷切期待的心情。这充分看出诗人内心对光明的追求；看出了诗人对黎明的渴望。 2、“河岸被山影压着”

“压”字，给人一种很沉重的感觉，让人喘不过气来。既写出了现实的黑暗，又表现出诗人盼望黎明不到的压抑心情。

3、“我感觉到，万物还在沉睡/ 只有我是最初醒来的人”

这两行诗让我们感受到：作者强烈地盼望黎明以后发现夜还正深（河岸被山影压着/ 有星流过旷野去）以后的失望，但只是失望而不是绝望，这是看清现实以后的一种冷静和成熟，从“只有我是最初醒来的人”也可以感受到诗人的执着。

4.这首诗中，一个“流”字先后用了两次，它们的意思相同吗？这样用词有什么表达效果？

明确：不同。前一个指（月光）如水一样流淌，这里写诗人的主观感受，它使一幅静的画面变得生动有趣，也使人的感受变得丰富多彩。后一个指（星）移动。

5.诗中的“深夜”和“黎明”

两个意象各具有怎样的象征意义？

明确：深夜：既指自然界的深夜，却又颇含深意，指的是当时中国还处于抗日战争的艰苦阶段，整个中国大地还处在黑暗之中。黎明：指的是诗人内心对光明的向往与追求。

五、小组讨论，把握主旨。

1、在这首诗的第二节中，作者运用了怎样的表现手法？抒发了怎样的思想感情？

明确：运用联想与想像的手法，通过由风声引起的联想表达了作者对黎明的渴望之情。

2、推测诗歌创作背景。

诗人写此诗时还在抗日战争的艰苦阶段，他身处的延安虽是解放区，但整个中国大地还处在黑暗之中。

3、归纳主题。

该诗通过对月光产生错觉的描写，表达诗人内心对黎明的渴望，对光明的殷切期待。

六、字词推敲，归纳特色。

1.人们谈论鲁藜的诗，一般都没有提到这一首。而我对他却很有偏爱。

表达自己对这首诗的“偏爱”，表现了眼光、感受和理解的独特。 2.月光流进门槛，我以为是阳光。

“流”字带有诗人强烈的主观感受，它使一幅静态的画面变得生动有趣了。一个“流”字改变了一种场景，使人的感受变得丰富多彩。 3、《一个深夜的记忆》的作者鲁藜，以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说出他发现了怎样的美吗？

《一个深夜的记忆》描写的是更“常见”的月光和月光下的山影、旷野，但不是表现景物自身的美，而是借以表现解放战争年代人们美好的心灵：盼望“黎明”、渴望光明而又乐观的情怀。

4、结合全诗，举例说明本诗的三大写作特点。

精练

3

诗的第一节只有三行，十八个字。第一句是客观叙述，“月光流进门槛”，一个“流”字，是诗人的主观感受。用了这个“流”字，使月光照在大地上的一幅静的画面变得生动有趣了。诗的第二句，“我以为是阳光”，这可能是诗人在瞬间产生的错觉，这种错觉，更显示作者对光明的殷切期待的心情。诗的第三句，“开门，还是深夜”，这是对错觉的纠正，但又是颇含深意的（因为诗人写此诗时还在抗日战争的艰苦阶段），这句话是在另一层次上对现实的真实感受。

准确

诗的第二节用“仿佛”一词，“仿佛”不是一个明确的概念，只是一种“好像是”的感受。好像是风吹动月亮的弓弦而使他听见了黎明的音响。这是诗人的想像，如果是写实，反而令人难以置信。诗的第三节用“压”、“流”两字，都是精练与准确的高度结合，值得我们仔细品赏和学习。

寓意深刻

这首诗的寓意是非常丰富而深刻，通过精练准确的语言，营造特定的意境，使读者感受到了诗人丰富而敏感的内心世界，难以言述的思想内涵。

七、课外拓展，学以致用。

阅读鲁藜的另外一首诗，回答问题。

《泥土》

老是把自己当作珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路

①首诗通过 和 的修辞手法来表达作者对人生的思索和追求。

②这首诗讲述的生活哲理是 。

明确：①比喻、对比 ②如果把自己当成珍珠，就免不了惧怕埋没的痛苦；如果把自己当作泥土，让人们去踩成道路，这样你就会获得人生的愉快和满足。

一个深夜的记忆

鲁藜

板书设计

月光 沉睡

宁静—— 动中有静 风 音响

意境

山影 压

深沉—— 静中有动 万物 沉睡

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