二十三 绿公开课教案

绿

朱自清

教学目标

1、知识目标：指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。

2、能力目标：学习、借鉴作者细致描绘景物特点的方法。

3、情感目标：感受作者在文章所抒发的热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。

教学重点及其教学难点

1、教学重点：学习借鉴文章多角度地细致描写景物特点的方法。

2、教学难点：学习作者运用语言的技巧，培养运用语言的能力。

教学手段及其教学方法

1、教学手段：多媒体课件

2、教学方法：朗读法、讨论法为主，适当辅以讲授。

教学时数：1课时

教学内容及其过程

一、激情导入：

古人喜欢绿，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的“绿”，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵！

二、作者及背景知识介绍：

１、作者简介：

朱自清，字佩弦，江苏扬州人，是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》等。

２、时代背景介绍：

《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。

《绿》虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。

三、初读感知

1、找出你认为文中重要的字词，和同学交流。

踞（ ) 薄阴（ )绺（ ) 棱角（ ) 穹（ ) 尘滓（ ) 皱缬（ )掬（

）

什刹（ ) 挹（

）

明眸（

）善睐（

）

2、听课文朗诵，思考：

（1）.作者对绿的总体感受是什么？从文中找一个句子回答。

（2）. 梅雨潭的绿有什么特征？

3、请同学们用自己喜欢的方式读写绿的句子，读读品品，并说出喜欢的理由。

（欣赏的角度：修辞、表现手法、准确的词语、饱含深情的语句等）

（1）欣赏梅雨潭的“绿”。

碧绿的潭水——

极大极大的荷叶（形色） 少妇的裙

（涟漪） 初恋处女的心

（荡漾） 涂了“明油”

（波光） 软嫩的鸡蛋清

（软嫩） 温润的碧玉

（清澈） 蔚蓝的天空

（鲜润）

小姑娘

（可爱）

（2）体味梅雨潭的“绿”。

①为了突现这绿的“奇异”、“醉人”，又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？

明确：绿杨（淡），绿壁（浓），西湖（明），秦淮河（暗）。

②通过对比，想突出梅雨潭之绿的怎样的独特风格？

明确：明暗适度，浓淡相宜。

③我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女, 她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐了。

我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？

⑴这儿的人称由“她”变成了“你”

，为什么会发生这样的变化？

⑵“女儿绿”，这一名字是仿照玉石

“祖母绿”而起的。能否将文中的“女儿绿”换成

“祖母绿”，为什么？

4.试一试：运用以上手法写一写你喜欢的颜色。

四、拓展延伸：

吟诵古今诗家咏“绿”的名句：

“最爱湖东行不足，绿扬荫里百沙堤。”（白居易《钱塘湖春行》）

“日出江花红胜似，春来江水绿如蓝。”（白居易《忆江南》）

“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦令》）

“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（王安石《泊船瓜洲》）

五、文本总结

古人喜欢绿，朱自清也钟情于绿！形态少变，色彩单一的绿在朱自清的笔下情一样的深，梦一样的美，表达了他对美好生活的追求，对生命的热爱。这得益于作者独特的写景方法。叶圣陶说过：“文学鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所获；只要你动手就会采到晶莹的宝石。”希望大家课后能运用这一课所学的方法，阅读其他游记类散文，相信大家一定能采到晶莹的宝石。