二十四 囚绿记名师教学设计2

九年级语文上册第六单元第23课教案

《囚绿记》教学设计

一、

教学目标：

1、抓住感情线索，理清文章思路。

2、学习本文托物言志、借物抒情的写作手法。

3、联系写作背景，理解作者通过常春藤所寄寓的情感，对永不屈服于黑暗、忠贞不屈的民族气节的歌颂。

二、教学重点：学习本文托物言志、借物抒情的写作手法，抓住感情线索，理清文章思路。

教学难点：联系写作背景，理解作者通过常春藤所寄寓的情感，对永不屈服于黑暗、忠贞不屈的民族气节的歌颂。

三、教学模式：三疑三探

四、教学用具：多媒体

五、教学课时：一课时

六、教学过程：

一、导入新课

绿是春天里摇曳柳枝的嫩黄，是夏天里繁阴佳木的浓碧，是秋天里俊逸修竹的青绿，是冬天里傲然松柏的苍翠。绿，是希望，是生机，是活力。面对这样的颜色，没有人不会产生喜爱之情。那么面对你喜爱的绿色，你会采取怎样的方法将它据为己有呢？今天我们来看一下著名的散文家陆蠡面对他喜爱的绿色是怎样做的吧。现在请让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》。（板书题目）

二、作者

简介

（首先我们一起来了解下作者陆蠡的生平简介，请同学们快速浏览一下，并将红颜色的文学常识批注在课本上。同时注意一下作者生活的时代背景，方便对课文主旨的把握。）

陆蠡，(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》。

值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触 —— 巴

金

三、

检查预习

在课前同学们已经对文章进行了初步的预习，现在老师来检查一下同学们的预习效果，找同学起来读一下，其他同学认真听，及时查漏补缺。

正音: 陆蠡 瞥见

迁徙

蕈菌

猗郁

解词：揠苗助长 急不暇择

（找两个同学来读，方便校正读音和解释，并请同学们齐读。）

四、

出示教学目标

（好，下面我们开始对文本进行研读，首先请看本节课的学习目标，

请同学们大声齐读一遍。）

（学生齐读目标） 学习目标：

1、抓住感情线索，理清文章思路。

2、学习本文托物言志、借物抒情的写作手法。

3、联系写作背景，理解作者通过常春藤所寄寓的情感，对永不屈服于黑暗、忠贞不屈的民族气节的歌颂。

五、设疑自探

疑问是启迪智慧的钥匙，希望同学们树立问题意识，形成探究习惯，现在请同学们结合本节课的学习目标快速浏览课文，独立思考并提出问题，且在随堂练习本上整理下来。

生提问，教师归纳整理，并且在黑板副板板书形成自探提示：

1、请简单概括文章叙述了一件怎样的事？

2、作者的情感发生了哪些变化？（相关语句）

3、常春藤的特点以及被赋予的时代意义是什么？（相关语句）

六、解疑合探

读书无疑者需要有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。刚刚同学们提出了自己的疑问，现在到了解疑的时候，请同学们再次快速浏览课文，结合黑板上的自探提示，独立思考刚刚提出的问题，并在书上做好圈点批注。

独学而无友则孤陋而寡闻，以上问题有自行解决不了的，可以向你的同学请教，小组内合探解决。

看同学们脸上洋溢着自信的笑容，声音也渐渐小了下来，想必这些问题已经得到了很好的解决。现在请每组推荐一位同学做好展示与评价的准备。

（学生展示评价，老师补充）

1、

我因为爱绿，在北京一所寓所前囚禁常春藤的茎蔓，后又将其放了，并且在离开后对它表示深切的怀念。

2、

（1）爱绿1-7---喜爱留恋 （2）囚绿8-11---喜悦

爱怜

（3）放绿12-13---尊敬

祝福

（4）思绿14--怀念

期盼

3 绿的特点：

蓬勃：7段：伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老。（生命

希望）

向阳：11段：它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。

10段：它的尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。这永远向着阳光生长的植物... （自由

光明）

固执：10段：它的尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！

13段：永不屈服于黑暗的囚人。（坚贞不屈的抗敌精神）

(生展示评价，教师补充) 其实关于这篇文章写于抗日战争时期的写作背景，文章除了作者简介

还有两处细节给了我们暗示，是哪两处细节呢？

生：“卢沟桥事件发生了”

“烽烟四逼中的旧都”

师：我们再来看一些图片，了解一下当时的时代背景。

因此再结合这篇文章的写作手法托物言志和借物抒情，这篇文章的主旨已经呼之欲出了：明确：

作者通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬了向往光明、自由、坚强不屈的广大中国人忠贞不屈的民族气节，抒发了自己忠于祖国的情怀。

好，现在请同学们看着黑板，听着老师的口述，咱们一起来回顾一下这篇文章的内容：

这篇文章以绿为主要线索，写了爱绿，囚绿，放绿，思绿四部分，作者的感情也随之发生了不断的变化，由喜爱变为爱怜再到敬重到最后的思念。绿的特点和时代内涵是本节课主要探究的内容，写出了绿的蓬勃、向阳固执的特点，采用托物言志和借物抒情的写作手法，赞扬了生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神。

刚刚我们讲了这篇文章主要运用的是托物言志的写法，这篇文章除了运用托物言志的写作手法外还运用了直接抒情的手法，你能不能找出一两处并作分析？

1、绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的

鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 直抒对绿的热爱和渴盼，对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满，既指自然环境，也指社会环境。

2、我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。

一方面直接抒发对绿色极度的喜爱，绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征;另一方面交代了自己囚绿的原因。

七、质疑再探

以上的问题在咱们师生的共同努力下得到了很好的解决，针对本节课所学的内容，你还有哪些疑问，请大胆提出来。

(词语的含义、修辞手法、细节描写，心理揣摩等方面来提出疑问。）

预设： 1、它的尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。这永远向着阳光生长的植物...（描写的角度及作用）

2、我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面漂来花草的茎叶的欢喜。（修辞手法及作用）

...... 八、运用拓展

孔子有云：举一隅不以三隅反，则不复也，要求我们在学习中学会举一反三，触类旁通，那么根据本节课的学习的内容，能不能编几

道习题来考考你的同桌？

1、

自编习题

2、仿写句子：

我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。

我开始了解——望见——的欢喜，我开始了解——望见——的欢喜。

3、你觉得常春藤的“永不屈服黑暗”的精神给我们的人生有着怎样的人生启示？谈谈你的理解，并试举一例予以佐证。 好,大家来看看老师给大家搜集的人物事迹，可以作为了解,在做议论文阅读的时候可以补充事实论据。

希望从这些积极乐观和消极自杀的名人的事迹中，我们能够从中学到些什么，老师有这些话想和大家共勉：当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！

九、学科班长小结

好，现在我们这节课上到这里已经基本结束了，现在请学科班长对本节课的学习情况进行小结。

十、教师小结

浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花；辽阔的苍穹正是因为有了苍鹰的振翅，才更显渺远。人生之路从来都不是一帆风顺的，那些大大小小的磨难，正是人生路上的点缀，让生命变得更加多姿多彩，在未来，也会成为我们的一笔财富。因此在挫折和

苦难面前，我们要永远抬起我们自信的头颅，永不言败！

十一、板书设计

教后反思：