二十四 囚绿记教学设计实例

《囚绿记》教学思路

导入

请同学们看投影，齐读古诗。大家发现没有：每句古诗中都含有一个相同的字“绿”，古代文人墨客对绿情有独钟，但有一人却囚绿了这是为什么呢？让我们一起走进陆蠡的散文名篇《囚绿记》。

一、预习导航

1.凡事预则立，不预则废，已经通读一遍的同学请举手。看来大家预习很充分。齐读字词

镶嵌

(xiāng qiàn)

瞥(piē)见

涸辙(hézhé)

婆娑

(pósuō)

纤(xiān)细

淅沥

(īlÌ)

脉络(màiluò)

揠(yà)苗助长

二、学着速读，概括文义

读一篇优美的散文，如品一杯茗茶，馨香淡雅而令人回味无穷，请同学们在速读全文，用一句话概括文章的主要内容。

提示：本文作者回忆一年前在北平寓所将一株常春藤“囚禁”的的故事。表达对他的敬仰之情。

三、初读文本，咬文嚼字

（一）在囚禁常春藤之前，它是自由的，想想这篇散文那些地方细致地描绘常春藤在自由环境中表现出活泼可爱的情貌？

预设可能：当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影，我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。

品析：常春藤长势旺盛，生机勃勃，作者喜欢吗？带着对常春藤的喜爱之情齐读。

这是怎样的房间？我在北平的一家公寓向南圆窗外。

特点：狭小、潮湿、简陋、炎热（侧面描写表达爱意）带着偏爱之情再读一遍。

品析欣赏（一）：（投影）我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老。

我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。

常春藤特点：自由而充满活力，活泼可爱。

预设欣赏：写什么？

怎么写？

写了常春藤充满生机，自由生长。

准确动词：伸开

攀住

舒开

给人一种动态美

细节描写：生动细致的描绘了常春藤的生长变化过程，活泼可爱使人爱怜。

多感官：

视觉、听觉角度淋漓尽致抒发了对常春藤绿色的喜爱之情。

修饰语的运用和拟人等（教师范读，学生模仿）

（二）如果说这段是通过对常春藤的正面描写，托物抒情，表达爱意的话，那么，文中有运用直接抒情的手法表达对常春藤的喜爱语段吗？找出来分享朗读。

朗读有难度，起调较高。注意重音、延音、语调。

品析欣赏（二）：（投影）绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

老师品析分享：绿色诗人珍爱生命，看到希望给人慰安，让人快乐，我能不喜爱它吗！

（三）常春藤在自由环境下活泼可爱，那么，他在被囚禁后会有怎样的表现？从文中找出来阅读分享。重点品读，朗读指导。

预设欣赏（一）：它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。

老师指导品读，依旧表现常春藤的执着反抗，顽强不屈，向往光明精神

备用预设欣赏（二）：它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。

预设品析：向往光明，顽强不屈的精神。

在这段话下面有一段抒情，请看投影

四、深思熟虑，品析内涵

读书要读出文字背后的内涵，这段话隐含着怎样的矛盾心理？

植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。

提示：“固执”是坚持自己的原则，不轻易放弃。

常春藤反抗我的囚禁，使我不快。

但常春藤执着生长，向往光明，毫不屈服的精神让我敬佩。

五、知人论世，探究意图

孟子曰：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？”此所谓知人论世。

结合作者处境和当时社会环境，体会作者写作意图

论世（时代背景）：

1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的旧都北平被日寇入侵，人民陷入水深火热之中。作者当时秘密在北平寓所。

知人（作者）

作者是怀有满腔爱国热情的进步青年之一，他怀念一年前（1937年）在北平居住寓所窗外的常春藤，回上海后继续以笔与日寇斗争，1942年被捕，坚贞不屈，英勇就义，年仅34岁。

借赞美常春藤“永不屈服于黑暗的精神”，表达了对中华儿女不畏强暴、执着顽强，向往光明精神的赞扬。这种精神也是我们民族气节的直接体现。 总结：《囚绿记》是一篇咏物抒情的散文。作者回忆一年前，在北平寓所窗前的一株常春藤被我“囚禁”，却不屈服于我的故事，抒发了对不屈于黑暗，坚贞不屈，向往光明的民族气节的赞扬。

六、当堂检测（单独一页）

《囚绿记》当堂检测

班级：

姓名：

等第：

一、注音写字

镶

(qiàn)

瞥(

)见

涸(

) 辙

(pósuō)

．．淅（

）沥

(yà)苗助长

纤(

)细

．．二、咬文嚼字

欣赏品析下列语段

1.绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。（从修辞角度欣赏）

2.

植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。

这段话隐含着怎样的矛盾心理？

三、揭示主旨

1. 文章通过对在沦陷时的北平寓所的一株常春藤的绿色怀念，表达着作者怎样的写作意图。