认识图形教案范文

《认识图形》教学设计

一、教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。

二、教学目标

1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会”面在体上”。

2.培养初步观察、比较和动手操作能力,培养初步的空间观念。

3.体会平面图形在生活中的普遍存在,感受到数学与生活的密切联系。

三、教学流程

1.创设情境,导入新课(定向诱导)

师:今天老师给大家请来了几个老朋友,他们是谁呢?请看:(出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)

2.摸一摸

师:小朋友们的桌面上都有一个这样的物体,请你拿出桌面上的物体,跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面,说说你有什么感觉?(感知面在体上)生:平平的、滑滑的。

师:大家模到的平平的地方就是立体图形的面,圆柱体上容易滚动的那个面是平平的面吗?

生:不是。

师:圆柱体上容易滚动模着弯曲的面是曲面,还有球的表面也是曲面,对于曲面,我们以后再研究,今天我们只研究平面。在长方体和正方体上可以模到几个平平的面?在三棱柱上可以摸到几个平平的面?它们一样吗?在圆柱体上呢?摸一摸,数一数。

师:今天这节课,我们就来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形——平面图形板书:认识平面图形

3.描一描

师:上课之前,老师想请大家欣赏一首小诗,《雪地里的小画家》。

师:要把这些立体图形的脚印也留在白纸上,怎么办呢?

生:可以描一描。

生:可以印。

师:接下来老师想请你来当小画家,用描一描的方法把这些立体图形的脚印留在白纸上,请看活动要求:①图形紧紧的贴在纸上,将立体图形的脚印“描”在白纸上。②每张纸上只描一个图形。③4个立体图形都描完后,收拾好积木,坐直表示。

师:我想请几个同学把你的作品给大家展示一下,生1请你说说你是从哪个立体图形上得到它的?

生1:我是从长方体上得到这个图形的。

师:你说得真好,大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样,师在黑板上出示长方形),我们再请一个同学展示下他的作品,生2请你说说你是从哪个立体图形上得到这个图形的?

师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。

师:大家真能干!把刚才模到的平平的面描了下来,老师把它们搬到了电脑上,这些图形都是从哪里得来的,还记得吗?你知道它们叫什么名字吗?

4.认一认

生:……(师在学生回答的同时板书这几种名称)

师:小朋友真了不起,知道他们叫什么名字了。那你准备用什么方法记住他们呢?生1:长方形和正方形有四个角,三角形有三个角,圆没有角。

5.教师小结

刚才我们用描一描的方法从长方体上得到长方形,从正方体上得到正方形,从圆柱上得到圆形,从三棱柱上得到三角形,我们把这些图形都叫做平面图形,仔细想一想这些平面图形和原来我们原来学的立体图形有什么不同吗?

生1:这些图形都是平平的,立体图形是有厚度的。

生2:立体图形有几个面,平面图形只有一个面。

生3:立体图形可以站起来,平面图形站不起来。

生4:平面图形都是从立体图形上移下来的。

师:今天我们学习了这四种图形,接下来老师要请孩子们“分一分”连一连,请生做题。展示学生作业。

我们先学习了立体图形,今天又学***面图形,你们看,知识间是有联系的,在我们的身边就能找到他们,我们一起去找找吧。

师:谁来说说从画面上你找到了什么图形。

生:我找到了一个交通标志牌。

师:那请你想一想在平时的生活中你还在哪些地方见过这些平面图形呢?

抽生回答。

8.欣赏与设计

我们的好朋友淘气和笑笑学了今天的知识后,用今天所学到的知识画了几副漂亮的画,想看吗我们一起来欣赏吧!

孩子们,想自己动手拼一拼吗?那我们就在下次上数学课的时候一起来拼吧。其实呀生活中处处有数学,如果你是一个有心的孩子你就一定会感受到数学给你带来的乐趣。

三、板书设计

认识平面图形

正方形长方形圆三角形