采松果教案教学设计导入设计

采松果

教学目标:

1.探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。

2.在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。

3.经历与他人交流算法的过程,培养与人合作的意识和能力。

重点:

掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确进行计算。难点:

探索两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。

教法学法:

讲授法、讨论法、问答法

教学准备:

多媒体、小棒、计数器

教学过程:

一、温故知新

1.30+50= 80﹣60= 90﹣20=

40+30= 50﹣40= 70﹣10=

2.36里面有()个十和()个一。

75里面有()个十和()个一。

83里面有()个一和()个十。

二、创设情境

秋天到了,松树上结了很多松果,为了储备过冬的食物,松鼠妈妈决定带着小松鼠一起去采松果。大家一起来看看它们辛苦劳动的成果吧!(出示主题图)三、探究新知

1.说一说图中有哪些数学信息?

松鼠妈妈采了25个松果,小松鼠采了4个松果。

2.谁能根据图中的数学信息提出一个数学问题?(师将问题板书在黑板上)生可能提出的问题:

一共采了多少个松果?

松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

小松鼠比妈妈少采了多少个松果?

3.探索加法的计算方法。

咱们先来解决第一个问题——一共采了多少个松果?谁来列算式?25+4=?如果说出答案,问:大家觉得他算得对不对?用你的小棒或组里的计数器验证一下。如果没有说出答案,问:25+4等于多少呢?你来算一算,可以借助小棒或计数器。

请跟你们小组的同学说一说,你是怎样计算的?师巡视。哪位同学来给大家说一说,你是怎样计算的?

4.类推探究减法的计算方法。

同学们的方法可真多呀!大家说得都非常好,咱们一起解决了第一个数学问题,还有两个没有解决,现在咱们分工,1、2、3、4组的同学解决第一个数学问题,

5、6、7、8组的同学解决第二个数学问题。

分组探讨减法的计算方法。

先列算式,再探讨减法的计算方法。

5.小结

今天我们通过采松果,学习了两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,你学会了吗?在计算两位数加减一位数的算式时,应该注意什么?(相同数位上的数字相加减,不能把数位弄错了。)

接下来,老师想检查一下大家学得怎么样,有没有信心接受考验?

四、巩固练习。

第52页练一练的1、2、3、4、5题。

五、课堂总结

这节课,同学们的表现都非常好!不仅能自己提出问题、解决问题,还能够积极发言,有效合作。希望下一节课继续努力!

板书设计:

采松果

两位数加、减一位数(不进位、不退位)

一共采了多少个松果?25+4=29(个)

松鼠妈妈比小松鼠多采多少个松果?

小松鼠比松鼠妈妈少采多少个松果?25﹣4=21(个)