采松果第一课时评课稿

师:同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。

2.探索加法的计算方法

师:咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列

出算式呢?

生:25+4=?

(学生大部分已

经能够说出结

)

师:同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果的,暂时没果。

有算出来的同学,可以借助手中的小棒、计数器等,也可以请求同组的同

学来帮忙。

学生动手探究,互相讨论交流;

教师巡视,适时学生汇报计算方法结果

参与引导。

师:同学们真聪明!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要

提醒大家注意些什么呢?

生1:要看清每一位上的数字,不要弄错位置。

生2:要个位加个位,不要加到十位上。

生3:大家要认真计算,不要粗心。

师:刚才大家想到的这些算法:拨计数器、口算、摆小棒、列竖式,

都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单?

生1:我认为口算最简单。

生2:我也是认为口算简单,因为列竖式我还不是很会。

3.类推探究减法的计算方法

师:刚才通过我们大家的努力,解决了第一个问题,后面还有三个问

题,同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题,共同去解决。(学生以小组为单位,自由选择并讨论解决问师:请把你们小组的研究结果汇报给大家听。题。教师参与其组1:我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”,我们中一个小组的活动,并随时注意的算式是25-4=21。直接用5-4=1,20再加上1就是21。其他小组的活

动。)

师:谁听懂他们组的意思了?能给大家解释一下吗?

生1:他们的意思是用5减4就足够减了,还剩下1,20

所以25-4=21。

组2:我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”,算式也是25-4=21,也是用口算得出来的。

组3:我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题,算式和口算方法与他们小组是一样的。

师:大家有没有想过,为什么三个说法不一样的问题,解决的方法却是一样的呢?

生1:因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。

生2:因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。

师:今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢?

生:是两位数加、减一位数。

生:也可以是一位数加两位数。

生:只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。

(三)巩固深化,应用新知

1.第1题。

师:从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。(学生独立读图,解决问题,全班交流。)

生:19-9=10(颗)。

2.第2题。

师:比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。

生:25-2=23(米)。

3.第3题:学生独立计算并在小组内交流。

4.第5题:想一想,填一填。

师:仔细观察每组中两个算式,你发现了什么?

师:你能试着自己写出几组这样的算式吗?

学生积极举例:

(1)34+5=39,5+34=39;(2)21+7=28,7+21=28;

(3)83+4=87,4+83=87;(4)52+7=59,7+52=59;

……

师:如果不用你计算得数,你还能快速地举出类似这样的算式吗?生1:47+68=,68+47=。

生2:395+126=,126+395=。 (出示情境图) (出示情境图)