阅读《上下五千年》优秀教案说课稿

经典课外阅读导读系列之《上下五千年》教案设计

范文浩莫城中心小学

教学目标:

1、让学生了解《上下五千年》与作者生平的简介

2、指导学生能在老师指导下自读故事内容,谈谈自己对故事或人物的看法

3、让学生通过对传奇故事的了解,激发起对于祖国古老历史的浓厚兴趣。

教学重点:

1.指导学生能通过精读与略读两种不同阅读方式进行文本阅读

2.培养学生能制定好阅读计划的良好阅读习惯。

教学过程

一、激趣导入

1、导入语

师:同学们,自从我们开展了课外经典阅读作品的活动,同学们看的课外书真是越来越多了。你们都看过哪些啊?(自由交流)

师:老师也爱看书,我啊!最爱看的就是有关历史方面的故事了!

师:今天老师想向同学们推荐这么一本好书,书名叫《上下五千年》(出示书籍)这本书整整八十二万多字,内容包罗了从古至今的许多精彩故事。读了这本书,你会知道我们中国的历史是多么地星汉灿烂;读了这本书,你会知道我们的这块土地上可出过许多了不得的人物,咱们的老祖宗叫轩辕黄帝;读了这本书,你会知道,咱们的四大发明,造纸、印刷、火药、指南针在当时可说是独步天下;读了这本书,你甚至会知道就连咱们吃的红烧肉都叫“东坡肉”,这与宋朝大名鼎鼎的苏东坡可有着很大的关系哦!……怎么样?是不是迫不及待地想读读这本书了呢?

2、过渡:不过啊,这读书总得有个方法吧。大家说说,当你们拿到这套新书时,你们从哪儿读起呢?(学生自由回答:封面、前言、目录、故事)

二、导读封面

1、指导认识封面

师:大家各有各的读法,各有各的兴趣。封面、前言、目录和故事都能给我们带来很多的乐趣。让我们先来看看封面吧。

出示封面图片。

师:瞧这封面,做得多精致啊!你们喜欢这封面设计吗?

生:喜欢。师:你最喜欢这封面设计中的哪一部分呢?

生:我喜欢那精致的彩图。

师:嗯,我也喜欢。这本《上下五千年》四本书的封面上都印有许多咱们中华老祖宗的宝贝呢!同学们,你们能认出哪些呢?

学生自由交流。(秦兵马俑,青铜鼎,编钟等等)

师:瞧,每本书上不仅有出版社精心挑选的彩图,更在书名的上面印有一条栩栩如生的中国龙的图案。它威风凛凛的雄姿时刻在告诉着我们,我们中国人是龙的传人!我们要为自己辉煌灿烂的历史而骄傲!

三、导读前言

1、过渡:少年出版社对封面的设计别具匠心,把这套《上下五千年》设计得这么古韵飘香,你们想不想知道,《上下五千年》这套书怎么来的呢?(想)那我们就赶紧翻开书本,浏览一下这本书精心编排的前言吧!看谁速度快,第一个来告诉大家,这套书的来历啊!

2、交流:

生:这套书是由林汉达先生拟定编写了提纲和部分目录,可以并没有完稿,最终由曹余章先生续完的。

师:是啊。咱们这套书可是凝聚了林先生许多的心血啊!而这套书问世之后,可是在海内外产生了广泛而深远的影响。哪位同学愿意把这些影响读一读,来告慰我们林先生的在天之灵呢?

学生阅读部分数据(发行量和获得的荣誉)

3、小结:相信林先生的在天之灵听了你读的这些好消息,一定会倍感欣慰的,他的心血没有白费啊!

四、导读目录

1、过渡

师:接下来,老师要考考你们一个小问题。谁来告诉老师,这本《上下五千年》中,一共收录了多少古今故事呢?

生:一共收录了332个古今故事。

师:你们怎么了解地这么清楚啊?

生:我是读了书上的目录就清楚了。

师:你很会读书,知道要了解这本书的主要内容只要先看一看这本书的目录就对了。

(板书读目录)

2、了解故事安排顺序

师:那老师再来考考你,你知道这份目录是按什么顺序编排的吗?

生:是按朝代(古今先后)顺序编写的。

师:是啊。华夏文明五千年,经历了多少朝代的更替,一些有心人还把这些朝代编成了一首歌谣,同学们还记得吗?谁来给大家诵一诵?加上一些节拍,两字为一拍,试一试。

出示朝代歌,指名学生朗读

唐尧虞舜夏商周,春秋战国乱悠悠。

秦汉三国晋统一,南朝北朝是对头。

隋唐五代又十国,宋元明清帝王休。

3、小结:林汉达先生以朝代先后顺序来编写目录,让我们对古往今来的历史典故有了一个较为清晰的认识,这就是目录的作用。学会了看目录,同学们就可以快速浏览,凭借自己的兴趣从中找出自己比较感兴趣的小故事来读一读了。

五、导读故事

1、过渡

师:今天,老师向要大家隆重介绍这套书中的一则小故事,故事的名字就叫《唇亡齿寒》。谁第一个告诉我如何能迅速地找到这个故事?(翻目录,P67)

2、出示阅读提示:

略读这则小故事的第六十九页的这一部分,试试用简短的话语概述这则小故事的来龙去脉。

3、学生根据提示讲述故事的梗概。师:浏览故事,讲出故事的梗概,这就是略读。(板书)

4、过渡:瞧瞧,这故事真是给虞君一个惨痛的教训啊。相信同学们一定很想对故事中的人物发表自己的看法吧。那就请同学们再一次细细地读读这个故事片段,动笔圈圈画画你所感兴趣的一位故事人物的动作、语言、神态等,在一旁写写自己的批注,说说这个故事中的人物给自己怎样的印象呢?

5、(出示片段)学生细读片段后,自由交流:

交流虞君

师:虞君在故事中给同学们留下了怎样的印象呢?谁愿意来说说?

(出示图片话语提示“虞君啊,你真是_______的人啊!______________”)

师:虞君现在沦为了晋献公的一个阶下之囚,亡国之君,整天以泪洗面,目睹此情此景,同学们,你们又想对他说些什么呢?

(出示话语提示“虞君啊,如果当初______________,你又怎么会___________?)交流宫之奇

师:虞国的大夫宫之奇同学们欣赏他吗?谁愿意来说说?

(出示图片话语提示“宫之奇真是一个__________的人啊!______________)交流百里奚

师:与宫之奇相比,文中的一位人物百里奚也很有意思,有同学欣赏他吗?

(出示图片话语提示“百里奚是一位___________的人啊!_______________)……

5、小结:能通过自己细细地品读,读出自己的感受,引发自己的思考,这就是精读。(板书精读)。大家说得这么精彩。老师要给同学们一个奖励,奖励你们看一看这则故事的动画版,好不好?(播放短片)

6、指名学生分小组分角色读这个故事片段,之后请较好地几位学生来演一演这则故事。

六、指导读书计划

1、过渡

师:瞧,将略读和精读综合运用,我们既能了解故事梗概也能读出人物形象多好啊!同学们课后也可运用这些读书方法,选择自己感兴趣地故事读,一会有很多收获的!不过话又说回来,对于整套书来讲,这则故事只不过是冰山一角而已,还有很多故事等待着同学们去欣赏。你们看看,这些故事你都读过吗?

2、出示图组,学生猜一猜是哪些故事?

3、指定计划:

师:不过这么厚厚的一本书,想要一口气看完,只是掌握精读和略读的方法显然是不够的,我们需要一个科学地读书计划。老师给大家推荐一张计划表作参考,不足的地方大家出出主意吧。

4、出示老师指定的读书计划推荐

A、每天利用课余时间或在家时间读上一辆则小故事,每天不贵多,贵在坚持阅读。

B、读完每则故事,自己试着说说主要内容,把故事讲给亲朋好友听。

C、还可以写写自己的读后看,自由表达对故事或者人物的看法,把它们写在精品摘录本上。既锻炼了自己的写作能力,也能让自己有所收获和积累,一举两得

D、还可以举办读书交流会,全班同学一起交流自己的读书收获。

5、学生交流:定期读一些,读完写写感受,举办读书交流会等等

6、小结

师:有计划地读书,坚持不懈的读,相信同学们一定能从中获得更多地乐趣和知识。最后老师把一些自己的读书心得编成了一首小诗,大家一起打着节拍来读一读吧!

师:好,今天就和同学们讲到这儿,祝同学们(读书有乐趣,读书有计划)。咱们下节导读课再见!

课外经典作品导读之《上下五千年》

读封面

读前言略读

读目录精读

读故事

读书有乐趣读书有计划