现代达尔文主义教学设计实例

课题

课时安排

课标依据

教材分析

学情分析

[来源:学科网ZXXK]三维目标

生物进化理论

授课人

吴成娇

2课时

课新授授课时

型

课

间

（1）

现代生物进化理论的主要内容；

（2）

共同进化与生物多样性的形成。

本节着重讲述了“现代生物进化理论”的内容。种群是生物进化的单位，突变和基因重组产生进化的原材料，自然选择决定生物进化的方向，隔离导致物种形成。教材首先在初中生物课的基础上，以“过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存”为主线介绍自然选择。接着进一步阐述这个学说的重要意义和局限性，并且指出近些年来，生物学家将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。

现代生物进化理论的内容是本节的重点。

关于种群是生物进化的单位，教材着重讲述了两方面的内容：宏观与微观，让学生能较好地理解种群是生物进化的基本单位。

高一（1）班学生自觉性强，但在最近学习中学习方法不恰当，导致学习效率不高。教学中应注意引导教学方法的学习。

体育班基础较差，课堂纪律不好，在教学过程中应该注重调动学生的积极性。 知识与能力

1、达尔文自然选择学说的主要内容。

2、种群、种群基因库、基因频率的概念，以及基因频率的计算方法。

3、突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。

4、自然选择在生物进化中的作用。

5、隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系。

过程与方法

1、通过阅读有关内容，引导学生根据实例得出结论、教学过程培养学生的思维能力、归纳总结能力；

2、指导学生分析、比较，进行思维迁移，巩固课堂效果，培养学生的自学能力。

3、通过学生阅读、资料分析、小组合作学习、结合实例、培养学生的分析归纳能力；

4、通过经典题例讲评，获得运用基本概念去分析、解决问题的思维方法。

情感态度与价值观

1、让学生充分认识生物进化的历程，树立唯物主义的人生态度。

2、让学生了解生物进化理论形成完善的过程，掌握科学的探究方法和探究精神。

3、让学生感受生存斗争的内容，端正人生态度，立志学习、[来源:Zxxk.Com][来源:学#科#网Z#X#X#K]

奋发图强。

教学重难教学重点

点

1、基因频率的概念。

2、自然选择在生物进化过程中的作用。

3、隔离的概念和类型，以及物种形成的方式。

教学难点

1、基因频率的概念和计算方法。

2、自然选择在生物进化过程中的作用。

教法

1.合理组织探究活动，帮助学生用数学方法解决生物学问与

题。

学法

2.采用资料分析的方法，让学生亲身感受科学发展的过程。

3.提升总结能力

教学资源

课本、教辅、网络资料、图片、视屏、DNA模型

教

师生活动

设计意图

批学

注

活

第一课时

动

1、放映图片：人的进化历程图。

设

1、渲染学2、通过2个思考和讨论引出课题：

计

习气氛，⑴据统计：现存在的植物有40多万种，动激发学生物有160多万种，且有新物种不断产生，一的兴趣。

些物种不断灭绝。这个事实能说明说明呢？

⑵人类对生物进化的了解认识过程是怎样

的？

3、讲述：从神创论到现代生物进化

2、锻炼学1、资料查询与讨论：

生的分析⑴关于生物进化，有哪些神学观点？他们能力、合作能力，是否正确？你是怎么看的？

引出教学

目标，目⑵要挑战神学观点？你认为要具备哪些东标引动，情境带西？

动。

2、拉马克进化理论观点：

⑴知识梳理

⑵引导学生一分为二认知拉马克进化理论

的意义和不足

1、展示图片：达尔文简介

达尔文与《物种起源》

2、知识梳理——达尔文进化理论的主要内容：

过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。

变异是不定向的，自然选择是定向的,定向的自然选择决定着生物进化的方向。

环境选择生物，生物适应环境。自然选择是一个长期、缓慢、连续的过程

3、师生互动——让我们来证实：

⑴过度繁殖：

3、加强学生的知识的建树，理解人类探索生物进化的过程。

4、及时对学生的学习进行了解，巩固概念。

①

举例（略）

②

讨论：过度繁殖会造成什么结果呢？

5、锻炼学⑵生存斗争：

生的归纳①

生存斗争的表现（略）

与表达能②

讨论交流：麦田中的小麦要生存，要进力，主动行着哪些生存斗争？草原上的羊群呢？

去探索生命规律，⑶遗传变异：

尝试与人①

遗传变异的类型和特点（略）

交流，提②

什么样的个体在斗争中生存下来呢？

升学生的③

什么样的变异有利，什么样的有害？

表达能④

小结：由于环境的不同，在不同的环境力。

下，保留了特有的有利变异，导致生物不同

的进化方向，所以：自然选择决定进化方向。

⑷尝试：

应用达尔文的观点解释长颈鹿的进

化历程？

⑸达尔文自然选择学说的意义和不足？

（略）

1、知识梳理：

⑴现代生物进化理论：

现代生物进化理论是以______为核心发展起来的，对于遗传和变异的研究，已经从______水平深入到_____水平，从以_______为单位,发展到以_______为单位。

⑵现代生物进化理论的主要内容：

①________是生物进化的基本单位

②生物进化的实质是__________ ③突变和基因重组产生进化的_____ ④_________决定生物进化的方向

⑤________是物种形成的必要条件

⑥共同进化与生物多样性的形成

2、物种是生物进化的基本单位

⑴生活在一定区域的__________生物的_______________叫做种群，是生物繁殖的基本单位，是生物进化的基本单位。

3、基因库：一个种群中________所含有的________ 基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占______________的比率。

推算：

4、遗传平衡状态的条件（略）

在自然界，由于基因突变、基因重组、染色体变异、自然选择等因素，种群的基因频率和基因型频率总是在不断变化的。因此，生物进化的过程实质就是种群基因频率的变化过程。

第二课时

1、议一议：

⑴没有变异，生物能进化吗?对生物来说是好处吗？谈谈你的看法

⑵所有变异都能进化吗？

6.课堂问答了解学生情况

7.第二课时应该更深入学习

⑶变异决定生物进化的方向吗？为什么？

2、知识梳理：突变和基因重组产生进化的原材料：

可遗传的变异是生物进化的原材料，如果没有可遗传的变异，生物就不能进化。可遗传的变异来源有 可遗传的变异是生物进化的原材料，如果没有可遗传的变异，生物就不能进化。可遗传的变异来源有 。

突变和重组都是 ，因此它们只能提供生物进化的原材料，不能决定生物进化的_______ 。

3、积极思维：桦尺蛾与自然选择

⑴在研究中：桦尺蛾的生存保留下来最大的因素是什么？在这个斗争中什么起到决定作用？

⑵小游戏：由你来捕食

方法：取两张完整的卡纸（红色和紫色）作背景（寓意为环境）小纸片（多种是色彩，包含红色和紫色，每种数量相等（寓意生物个体）学生（寓意捕食者）

⑶讨论：

①由以上研究你能得出什么结论？

②尝试用现代达尔文主义解释桦尺蛾在污染区的黑化现象。

自然选择会影响生物的生存，有利变异的个体其基因频率会不断______，不利变异的个体其基因频率会_______。

在自然选择的作用下，种群基因频率发生__________，从而决定生物进化的____。

4、物种：

⑴下列各组是否属于一种生物（一个物种）吗？

8、讨论加速理解

9、当堂完成任务，准确评估

10、合作学习效果更明显

能够在自然状态下能_________，并且产生出__________的一群生物称为一个物种。

⑵探究物种形成的条件和过程（略）

①地理隔离是形成物种的_____阶段

②生殖隔离是形成物种的_____阶段

③新物种的出现，是否都要经过地理隔离？

④生殖隔离的出现，标志着_______的形成

5、共同进化与物种多样性的形成

⑴任何一个物种都不是单独进化的。

不同_______之间、____与________之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。

⑵生物多样性的形成

基因多样性 物种多样性

生态系统多样性

生物进化历程可以概况为：从______核到____核，从_____生殖到______生殖，由简单到复杂，由_____生到______生，由低等到高等。

6、分子进化的中性学说：（略讲）

现代生物进化理论的意义

1、促进现代生物学的发展

2、阐明生物之间、生物与非生物之间的普遍联系

3、有助于人类控制和改造生物的实践活动

4、有助于确立辨证唯物主义的自然观和科学的世界观

5、演化中的环境是不可逆

环境的变化是生态系统演化的主要驱动力

随着人类文明的发展，人类对自然界的影响力将会越来越大。

人类应该认识生态系统的演化规律，使生

态系统向着有利于人类社会持续进步的发展。

课堂小结

1、引导学生从情感、方法、知识个方面回忆本课，谈谈自己对课堂的认识。

2、放映影片《狮子和羚羊的家教》启发学生的情感，养成奋斗学习的态度。

当堂检测

1、在一个种群中随机抽出一定数量的个体，其中，基因型有效练习

为AA、Aa、aa的个体分别占14％、80％、6％。基因A和a的频率分别是：

A．54％、46％ B．47％、53％ C．88％、12％ D．47％、43％

2.某工厂有男女职工各200人，对他们进行调查时发现，女色盲5人，女性携带15人。男性色盲11人，求XB,Xb的频率？

3、关于现代生物进化理论的叙述，不正确的是（ ）

A、种群是生物进化的基本单位

B、自然选择学说是现代生物进化理论的核心

C、生物进化过程的实质是种群基因频率的改变

D、生物进化过程的实质是有利变异的保存

4、现代进化理论进一步完善和发展了自然选择学说，其理论观点主要表现在（ ）

①突变和基因重组产生进化的原材料

②种群是进化的单位

③自然选择是通过生存斗争实现的

④自然选择决定生物进化的方向

⑤生物进化的实质是基因频率的改变

⑥隔离导致物种形成

⑦适者生存，不适者被淘汰

A、②④⑤⑥⑦ B、

②③④⑥

C、

①②⑤⑥ D、

①②③⑤⑦

作业布置

《课时作业》

板书设计

第五章

生物的进化

第一节

生物进化理论的发展

现代达尔文主义

（一）种群是生物进化的基本单位

（二）突变和基因重组产生进化的原材料

（三）自然选择决定生物进化的方向，使生物向着适应环境的方向发展

（四）隔离导致物种的形成

教学反思

反思1、从生态系统的演化历程可以看出，演化中的环境是不可逆的，环境的变化是生态系统演化的主要驱动力。随着人类文明的发展，人类对自然界的影响力将会越来越大。

反思2.人类应该充分认识和利用生态系统演化的历史和规律，使生态系统向着有利于人类社会进步的方向发展。反思

反思3、教师在“预设”与“生成”上，处理不当。尽管老师的问题精心设计，但是只预设问题的正确答案，对于课堂上学生的“生成”性答案忽视，进一步减弱了学生学习与思考的积极性。

备注