小雅·采薇教案范文

采 薇

教学目标：

一、理解诗意。

二、掌握赋比兴的用法。

三、根握不同的场景把握“思归”的情感。

四、探究末章的艺术手法。

教学重点：不同场景“思归”情感的把握。

教学难点：文章艺术手法的掌握。

一、复习提问：提问学生重点字词。

二、研读课文

1、解题：本诗主题：这首诗描写了出征战士紧张的战斗生活，也抒发了连年征战的战士们久戍思乡的悲苦心情，也赞扬了士卒不怕不辞辛苦、不怕牺牲、同仇敌忾的爱国之情。

2、初读课文：读准字音；感受节奏、用词、句式

3、再读课文：理解诗意；掌握赋比兴的用法。

4、重点词语预习检测。

5、采薇思归

疆场思归

归家悲哀

6、末章运用了哪些艺术手法来渲染这种悲哀之情？

（1）

以景写情，情景交融。

（2）、

以乐写悲，更衬其悲。

（3）、

今昔对比，今非昔比。

（4）、

虚实结合

，画面拓展，意境深远。

7、三读诗歌

准确把握情感：

根据诗歌内容，请将这首诗划分成三大部分，并将每一部分所写的内容概括出来。

第一部分：前三章

（连年征战，思归心切，怨恨匈奴）

想家思归 这三章写了，体会最深的应该是，战士的思乡之情。

想到什么程度 “心亦忧止”、“忧心烈烈”、“忧心孔疚”。从充满忧伤，到忧心如焚，再到痛苦绝望。重聚叠词，循序渐进，抒思乡盼归之情。

为何想家思归 ①

“靡室靡家”、“靡使归聘”、“我行不来”。

有家难归，还不通音讯，问候难至，最后绝望悲叹，我回不了家啊。

②“我戍未定”、“王事靡盬”。

国不安定，征途不休。

③“不遑启居”、“不遑启处”。

征战不休，无暇休整，不能安居。

对战争的的情感【这种思乡之情流露出战士对战争的什么情感？】

浓厚的厌战情绪，浓烈的悲苦情绪。

1

（军旅劳顿，身心俱疲，边地苦寒，饥渴难耐，

归乡无望。使思乡之情由忧虑焦灼转为痛苦悲伤，使士兵对战争反感、厌恶）

是谁让戍卒有家不能归，他们怨恨的是谁？

是执政者？还是其他？

怨的是匈奴，恨的也是匈奴。为什么没有怨恨执政者？结合原文和时代背景。

1、匈奴来犯，不得已而出战。是匈奴的入侵使自己抛家舍业，疲于奔命（原指因奉命奔走而弄得精疲力尽。现在也形容忙于奔走应付而搞得非常疲劳。）。

2、国家兴亡、匹夫有责。朴素的爱国主义情怀。

没有指责将帅，没有怨恨帝王。为国事奔命，理所应当。 大家觉得他们的思乡之情，思乡不得归的悲苦之情，以及对匈奴的怨恨之情强不强烈——强烈。用了什么样的表现手法，使你有这样子的感觉。

——重章叠句，就等于复沓。运用了这样的表现手法，有什么作用，给大家两分钟的时间思考一下，一会儿请同学回答。

（内容：1、感情在回环往复中不断递进，2、凸显主题，

结构：句式整齐，音韵和谐，具有音乐美。）

第二部分：第四、五章

（战事紧张，爱国爱家）

1、侧面描写战争场面。

【没有直接描写战争场面。写的是兵车、战车、战马、兵器，即军事装备，更确切的说是军容。】军容整肃，训练有素，装备精良，士气大盛。看我们的将帅多神气威武，看我们的车骑多气派雄壮！字里行间透露出自豪之其，昂扬之气。军人，既恋家也识大局，有“国家兴亡匹夫有责”的忧患意识，有一种朴素的爱国主义精神。

2、【“彼尔维何？维常之华”】这句话下来还有同学有疑问，

“彼”是什么意思？——代词“那”。“乘彼垝垣”“瞻彼淇奥yu”。

“维”是什么意思？——语气词，无实意。

请同学翻译。

这一句用了诗经当中的什么表现手法——兴。运用兴的手法，用棠棣花的繁盛之貌，使人产生联想与想象，引出将帅高大气派的车子，写出了军容之盛，军容之壮。

3、有人说这一部分在一定程度上也表达了对分配不公的不满与怨恨。【怨恨与不满？不公？】

屡战屡胜的军队，我想将领定是带兵有方，深得人心，将卒同仇敌忾（同仇：共同对敌；敌：对抗，抵拒；忾：愤怒。指全体一致痛恨敌人。“同仇”出自诗经《无衣》“修我戈矛，与子同仇”），共抗大敌。这样优秀的将领，难道会自己吃肉喝酒，给士兵吃糠咽菜？（糠：稻、麦等谷物的皮；菜：野菜。指吃谷糠，吞野菜。形容生活的贫困与艰辛。）

两军对峙，如果在气势上首先就输给对方，必然影响军心；但若能先发制人，从气势上压倒对方，必能鼓舞我方气势。

第三部分：第六章

（战士返乡，悲喜交加）

1、戍卒有归乡的喜悦么？

悲喜交加，心情复杂。

1、动作上：行道迟迟。

2、心理上：我心伤悲，莫知我哀。

喜从何来：多年来回家的愿望终于实现。

2

悲从何来：A、归路漫漫，道途险阻，行囊匮乏，又饥又渴，眼前行路的困难又增加了他的伤感。

B、一别经年、生死存亡、两不可知。“近乡情更怯，不敢问来人”的忧虑又袭上心头。

C、战争结束了，战争所造成的心理伤害却依旧挥之不去，渐渐成为无法愈合的心灵创伤，隐隐作痛。（就跟巴金老先生在文革结束后多年，文革对他所造成的内心伤害，依旧折磨着他）。戍卒怀着一颗破碎的心，走向故乡，前路迷茫，物是人非。

感情变化：忧伤焦急──慷慨雄壮──痛苦悲伤

音调的变化：低缓──高亢──沉痛

提炼主旨：

这首诗描写了出征战士紧张的战斗生活，也抒发了连年征战的战士们久戍思乡的悲苦之情，同时也赞颂了士卒不辞辛苦、不怕牺牲、国家兴亡匹夫有责的爱国主义精神。

三、名句赏析

“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”这两句诗，被称为《诗三百》当中的最佳诗句之一。运用了什么的表现手法让前人骚客为之赞叹？

——寓情于景，情景交融。

这两句诗里含有两个典型的画面。一是春天里微风轻吹，柳枝轻拂的画面，一是寒冬时节雪花纷飞的画面。抒情主人公的复杂情思就蕴含在这两个画面当中，没有直接表达出来，但却含而不露、耐人寻味。

清人王夫之在论《诗经•小雅•采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”也就是说当初离家时，心里是悲伤的，却用杨柳春风这样的明媚春光来反衬；如今走在回家的路上，心里是高兴的，却用大雪纷飞这样的严寒景象来反衬。

前一句，以乐景衬哀情同学们同意么？——同意——杜甫《春望》

感时花溅泪、恨别鸟惊心。“鲜花”与“鸟”乐景衬哀情，使亡国之情更为悲凉。——移情。【艾青，礁石】

后一句，哀景衬乐情同意么？

百感交集，悲喜参半吧。【十五从军行】主人公此时之所以充满了哀伤，还因为在他刚得以摆脱战争的苦难，从战场上回来之后，另一个根本无法回避的问题又凸现在他眼前，这就是对家人命运或者自己前景的极为沉重乃至不祥的预感。有汉乐府民歌为例证。

这一笔笔所着意倾诉的是主人公不得不接受的家破人亡的悲剧。对家人命运或自身前景的沉重担忧，使归途中的他压根儿就乐不起来，使他不能不充满道不尽的悲伤。这与《采薇》中的战士可谓同病相怜。

四、手法：

1、起兴：有采薇，写士兵的情感

2、对比：今昔对比，“昔我往矣......今我来思......”

3、情景交融、以哀景写乐情。

五、推荐阅读：

安意如：《思无邪》

鲍

鹏：《第三只眼看诗经》

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