Unit 3 My clothes板书设计及意图

闵行区“一师一优课”教学设计

基本模板

课题

M3U3 My clothes (period 1) Clothes for four seasons

金汇实验学校

姓名

文晓永

教学目标

【语用任务】

学生能根据四季的变换确定合适的衣物，并能根据季节决定自己所拥有和喜欢的衣物。

·语言知识与技能

1、在语境中，学习理解并运用本单元的核心词汇trousers, sweater, shirt, coat。

2、在语境中，学习理解并运用本单元的核心句型：What do you have for…? I have…来询问表达自己的需求，用I have/don’t have 来表达自己所拥有的衣物。

3、学习并正确朗读儿歌。

·文化与情感

学生能在表达自己所拥有的衣物实际情况的过程中，恰当表达自己对四季的喜好以及对应衣物。

·学习策略

能在课堂学习中，通过倾听、模仿、阅读、思考及小组合作等方式，完成学习任务。

教材分析

牛津英语（上海版）教材是依据课程的总目标，设计了许多贴近学生实际的topic，既深化课文、活化教材，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务,采用了Building Blocks（模块建筑体系），将“language”比作“blocks”，是一种递进式的教学，是一种以人为本的，能体现语言价值的、先进的、有效的教学。将“language”比作“blocks”，是一种递进式的教学，是一种以人为本的，能体现语言价值的、先进的、有效的教学。

牛津英语的特点是：趣味性强、生动形象、图文并茂。教学内容时代感强，

起步高，容量大，信息多；语言地道，复现率高。二年级本册教材共分八个单元，每个单元围绕一个主题展开，本单元有关饮食的主题，本课主要学习与饮食有关的一些餐具。本课所设的任务应体现语言学习的功用性、激励性、工具性和交际性，可从学生生活、中西文化、用餐卫生教育三方面去探究入手。

学生分析

学生与教师已经形成了一定的教学默契，养成了比较好的英语学习习惯。学生都对英语学习具有较浓厚的兴趣，有一定的英语阅读积累，英语学习成绩比较稳定。大部分的同学在英语的听，说，读方面都已经培养了良好的学习习惯，听，说，读的能力也在慢慢的提高。但是还是有少部分的同学在学习方法和学习习惯上存在着一些小问题，所以与其他同学拉开了一些差距。

我班二年级学生活泼好动，学习英语的积极性很高，能掌握近150多个单词，会使用简单句型来进行交际。部分学生英语水平较高，有连续说话的能力，但我班还有个别学生的注意力持续时间较短,易开小差，相应的模仿力也较弱。大部分学生基本能模仿录音读出较流利的、原汁原味的语音语调，按照所布置的任务开展学习活动。

重点难点

重点: 能运用核心词汇和核心句型描述文本中人物所需要的衣服。

难点: 能正确运用新授句型，整合旧知对文本中人物所需要的衣服进行问答。

教学过程

教学活动

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

设计意图

Pre-task

1.Warming-up

1-1 sing a song 1-2 play video: learn the sounds 1-3 read loudly

PPT video 通过歌曲带入课堂，并迅速进入语音板块。区分l和r的发音。

1.four seasons chant 1-1

Video -seasons

1-2

Read by four groups

separately.

1-3

T:do you like spring? 2.

Tom is in shanghai, 2-1 T introduce Tom Tom has a shirt for 2-2 study shirt spring

Sound ir, bird to shirt Study shirt One S fill in blanks I have a shirt for Read aloud spring.

3. introduce Tom’s 3 Video: Look and say friends in the world Question

While-task 3.

Tom makes a call to 3-1 T: Tom makes a call

Alice. to Alice. Alice is in Sanya S to S Alice has a dress for 3-2 study what do you summer have for summer? What do you have T- one S for___? Boys to girls I have ___ for ___. Girls to boys

3-3 Study trousers

Sound ou house, blouse to trousers Trousers chant

通过四个季节的歌谣带入主题。学习核心词汇和核心句型。

引入第一个角色Tom，带入春天需要穿的衣服。学习核心词汇和句型shirt，

trousers。

引入角色Alice，带入夏天需要穿的衣服。学习核心词汇和句型dress。

4.

Practice words for Look and say spring and summer

5.

Tom makes a call to 5-1 T: Tom makes a call Kitty. to Kitty. Kitty is in Australia S to S Kitty has a dress for 5-2 study what do you summer have for autumn? What do you have T- one S for___? Boys to girls I have ___ for ___. Girls to boys

5-3 Study sweater

sweater chant While-task

6.

Tom makes a call to 5-1 T: Tom makes a call Ben. to Ben. Ben is in England S to S Ben has a coat and a Study sweater and coat sweater for winter. Chant and sound

5-2 clothes for spring and

winter

talk to deskmates 复习春夏的衣服词汇和句型，并给孩子回忆所学过词汇的机会。

引入角色Kitty，带入秋天需要穿的衣服。学习核心词汇和句型sweater。

引入角色Ben，带入冬天需要穿的衣服。学习核心词汇和句型coat。

在老师的引导下，扮演

Alice, Tom和Ben，打电话，进行语言上的操练。

1.What do you have for Play and act.

seasons

Post-task

Assignment 1.Listen and read .

2.Copy the words and sentences.

3.Talk with your friends about seasons and clothes.

M3U3 Clothes

Period1 Clothes for seasons

Who

where

season

clothes

spring

shirt

trousers

Board design

summer

dress

autumn

sweater

winter

coat

sweater

What do you have for _______? I have _____ for ______.