2 心脏和血管ppt配套的教学设计及说课稿

《心脏与血管》教学设计（执教者用）

【教学目标】

科学探究：

能够在小组合作制定出探究心跳与脉搏关系的计划

科学态度：

愿意与同学一起根据研究课题制定计划，并通过小组合作进行探究。

科学知识：

初步了解心脏和血管在人体的位置，知道心脏和血管是人体血液循环器官。

科学、技术、社会与环境

了解中医“望闻问切”、把脉对于在世界医学界中的地位与巨大意义

【教学重点】

通过比较心脏跳动次数与脉搏次数之间的差异，发现心脏与脉搏之间的规律

【教学难点】

进行实验探究脉搏次数与什么有关

【教学准备】

手表或者秒表、人体挂图、研究记录表、课件等

。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情景，激趣导入

师：上课！

生：起立！老师好！

师：同学们好，请坐！今天在正式上课之前老师想跟大家分享一个小趣事儿，上课之前一位同学神秘兮兮的找到我，说想跟咱们班的一位同学比赛体力与速度，找找差距，但是又不想成为关注的焦点，让我帮他想个法子。于是这节课开始，老师希望能够组织一个比赛，帮这位同学实现愿望，大家愿意么？

生：愿意！

师：大家真棒！老师想到的方法是这样的，我们全班一起来PK做下蹲，为了激发同学们的斗志，我们分为红蓝两个队伍，1~4组为红队，5~8组为蓝队，你们每一个人都有可能是他想要挑战的对象哦！接下来我们一起来看比赛规则（PPT展示规则：30个下蹲，先做完就安静的坐在位置上举手。注意：注意安全，找到合适运动的位置，运动过程中注意不要碰到其他同学和桌角）比一比谁能在最短的时间内最先做完，我们就互相监督（请听课的老师监督）。做好准备，预备开始！

师：同学们真有活力！不知道这位同学心里有没有了对比呢。同学们，跟老师分享一下，你们做完下蹲之后，你身体发生的最明显的变化是什么？

生1：心跳加速、、、

师：你说心跳加速了，老师想问问你，你找得到我们的心脏在我们的哪个位置么？

生：就在我们胸部（用手找到心脏的位置）

师：对。（展示人体挂图）心脏就在我们胸腔中部偏左下方的位置，位于两肺之间。了解了这个之后，以后同学们找心跳的时候就可以更加准确啦。

师：你看我们的心脏在我们的胸腔当中，大家有没有发现，与心脏相连的还有许多遍布全身的网状的东西，这些都是什么呢？

生：血管。

师：同学们真聪明！这些都是我们的血管，我们不难看出，血管和心脏是相互联系在一起的，那今天我们就一同学习关于心脏和血管的知识吧！

（板书：心脏与血管）

师：刚才同学们说到心跳加速，那你知道你现在心跳一分钟多少次么？

生：不知道。

师：那我们不妨来测量一下吧。我们已经知道了我们心脏的位置，（PPT展示测量要注意的规则，我们规定心脏一张一缩为一次，老师给大家统一计时，请大家将测出来的运动之后的心跳次数填写在实验记录单上。）。现在我们一起来测量一下运动之后我们的心跳为多少。填写完成后，老师请最安静的小组分享他们运动后的心跳（PPT倒计时）

（学生测量自己一分钟的心跳次数）

师：同学们分享一下，自己运动后的心跳是每分钟多少次。

（小组分享）

师：因为每个人的体质不同所以的心跳次数都有所不同。

二、探究质疑，探究脉搏与什么有关

1、引导猜想，脉搏与呼吸或者心跳有关

师：刚才我们找到了心脏的位置，那找找看我们身体哪些地方可以看到血管呢？

生：手背、手腕、脚踝、、、、

师：我们身体这么多地方都可以看到血管，老师不禁想到这样一个问题，心脏和血管是相互联系的，心脏既然会跳动，那血管会不会跳动呢？

师：认为血管会跳动的同学举手。其实，我们的血管也是会跳动的，人们通常把血管有节奏的搏动称之为脉搏。试一试，刚才看到血管的地方能不能摸到脉搏。

生（自己开始尝试去找到脉搏并感受）：手腕、脖子、手肘内侧、太阳穴、、

师：有的同学还没找到脉搏，我们一起来找一找手腕处的脉搏吧，（展示PPT图片）找的时候一定要专心并且不要乱动，这样才更能清楚地感觉到脉搏。把自己的一个手的食指、中指和无名指，放到另一个手大拇指的根部的掌面的桡侧(那儿有骨头结节隆起，就挨着隆起的手掌面)，这里的脉搏就是最明显的。大家都找到了么？

（教师巡视，帮助还没有找到的同学）

2、合作探究，得出结果

师：心跳是心脏跳动产生的，脉搏是血管跳动产生的，那脉搏会与什么有关呢？请大家将你们的猜想填写到实验记录单的相应位置。并思考你将如何进行实验验证你的猜想？填好之后举手示意老师。

（生填写猜想）

师：请同学起来分享你们的猜想是怎样的，你将怎样进行实验。

生1：我们猜想脉搏与心跳有关. 师：同学们的试验计划都是可行的，我们可以将同学们的计划在详细一些（PPT展示试验计划）一分钟内测量脉搏次数和平静时心跳次数，并记录在实验单上，对比实验数据，小组之间进行讨论交流，得出一个实验结论。

（学生开始探究实验）

3、实验交流，解决问题

师：孩子们真棒！同学们分析了自己的实验数据，我们不难得出这样的结论，脉搏和心脏有关，在允许的误差范围内一分钟内心跳次数和脉搏次数是大致相同的。

三、拓展延伸、了解中医脉搏的古往今来

师：

不知道同学们有没有听说过“望闻问切”。

生：听说过！

师：那你们了解我们中国医学中的“望闻问切”指的是什么吗？

师：望闻问切是中医用语，其中切就是指摸脉搏，并且在四诊中的最后一项就说明了，把脉就能够基本定下来病因，老中医们就可以对症下药了，我们的不同的脉搏也对五脏六腑的健康情况有着不同的呈现，因此中医的“望闻问切”、把脉都是我们中华文明的璀璨明珠，我们中国的医术如今在世界医学界都占有重要地位。

四、课堂评价总结

今天，我们一起学习了解了我们的心脏和血管，了解到了脉搏和心脏有关，也认识了我们中医中的“望闻问切”，对于中医博大精深的知识我们了解的还远远不够，课后感兴趣的同学可以继续了解，老师也希望大家能够对属于我们中华文明的传统知识有所了解与掌握。 下课！

板书设计：

2、心脏和血管

猜想：脉搏与什么有关？有着怎样的关系？

结论：脉搏与心脏有关，一样的时间内跳动次数大致相同。

附件1：

《心脏与血管》实验记录单

记录人：

运动后的心跳： （一分钟/次）

脉搏： （一分钟/次）

猜想：脉搏与_________________________________有关

平静时的心跳/呼吸： (一分钟/次) 结论：