2 他能撬动地球吗优秀教学设计

《他能撬动地球吗》教学设计

海北镇明德小学

张秀波

五年级《科学》上册《他能撬动地球吗》教学设计

教学目标

1、会做杠杆尺的探索性实验，了解杠杆的工作原理。

2、能够观察记录杠杆尺的状态，使用图示法简化问题。初步能对数据进行分析整理，发现并验证杠杆省力的规律。

3、让学生体验实验验证是科学实验的重要过程。

教学重点

体味杠杆什么时候省力、费力和不省力不费力的规律。

教学难点

初步能对数据进行分析整理。

教学准备

撬动地球模拟实验器材（装满水的纯净水桶、木板、小木块）、寻找杠杆的秘密实验器材（杠杆尺、钩码、铁架台、记录表）

教学过程

1.

请同学们看黑板：（看课件）

看到图片你发现了什么? 这位同学说的非常好：一个人在用棒子撬地球。

你还想问些什么？

这位同学问的好：他是谁呀？

请同学们看图片（课件）：他就是古希腊科学家阿基米德，他曾说给我一个支点和一个足够长的木棒，他就能撬动地球。

同学们看到这句话你想问什么？

这位同学问的非常好：他能撬动地球吗？

板书：他能撬动地球吗

阿基米德为什么会说如此大话呢？他说的是一种什么神奇的装置呢？

2、请同学们看图片（课件）：这位叔叔用什么来移动大石头？对，棒子。

那么大家所看到的这种简单的又能轻松完成工作的工具就是杠杆。

板书：杠杆

那么什么是杠杆呢？

请同学们看图片（课件）：好你来读。——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。也就阿基米德所说的像这种撬动“地球”的装置叫杠杆。

师：拿出棒子问生，这是杠杆吗？对，这是棒子不是杠杆。

杠杆这种装置要有哪些要素呢？

请同学们看图片（课件）：杠杆工作时总围绕着一个点转动，这个点叫支点；放置悬挂重物的那个点是阻力点；对杠杆用力的那点是动力点。

杠杆要有那些要素？

板书：支点，阻力点，动力点。

3、请一位同学到前面来，用老师所给的物品来模拟制作一个杠杆。其他同学用橡皮，尺子，文具盒来模拟制作杠杆。同学们做的很好。

大家猜想一下：人们为什么要使用杠杆呢？

这位同学说的很好——大多数情况是为了省力。——板书省力

同学们想到省力了还会想到什么力？对费力。——板书费力

想到了省力和费力还会想到什么？对，不省力，不费力——板书不省力，不费力。

4、老师要做二次演示，你一定要认真看，一会你也要演示。

师：用物品做演示——1.阻力点离支点进一些2.阻力点离支点远一些。

老师的感受不一样。

请一位同学到前面来做同样的两次演示，其他同学用橡皮，尺子，文具盒做同样的两次演示。

5、请同学们在猜想一下（看课件）：杠杆能否省力和谁有关系？

这位同学说的非常好（课件）:杠杆能否省力与支点，阻力点，动力点位置有关系。

把我们的猜想写在实验报告单上把！

实验报告单

我们的猜想：

第____小组 ___年____月____日

左（阻力点）情况

杠杆尺的状态（图示）

右（动力点）情况

钩码数

与支点距

钩码数

与支点距

我们的结论：

那么我们的猜想是否科学呢？今天我们就用一种科学的工具——杠杆尺来验证我们的猜想是否正确，来寻找杠杆的秘密。

6、看图片（课件），我们来认识一下杠杆尺。它包括底座，支架，杠杆尺，钩码。

如果在你看来，杠杆尺的左边挂的钩码是重物-阻力点，那么右边是什么点呢？支点在那里呢？同学们真聪明。

7、下面我们来确定一下实验法。请同学们看图片（课件），好你来读。实验方法：PPT课件——将杠杆尺的A(左边的一点)设为阻力点，B（右边的一点）为动力点，O为支点，分别在A，B点悬挂钩码让杠杆尺保持平衡。记录下AB点悬挂钩码的位置数量完成试验记录表，进行多次实验。

8、接下来我们再看一下报告单（课件）。同学们不难发现报告单上已有一部分数据。

下面我们就来分析第一组数据，阻力点挂俩个钩码，动力点挂一个钩

码，如果杠杆平衡，这是省力杠杆还是费力杠杆？

对，是省力的杠杆。

9、接下来我们就根据第一组数据的分析结果来推理一下第二，三组数据的分析结果。同学们分析的很好。

10、下面我们就根据第一组数据，按照实验方法进行实验，记录好实验数据，一会我们好分析。

11、下面我们就来分析第一组实验所得数据。阻力点距支点2厘米，动力点距支点4厘米。我们用图示来表示一下杠杆的状态。

谁能用准确的语言来描述阻力点，支点，动力点的相对位置。

这位同学答得非常好，（课件）阻力点到支点的距离短于动力点到支点的距离省力。

12、们根据第一组实验结果来推理一下第二，三组的数据实验结果。同学们真聪明。

13、下面我们就根据第二，三组数据按照实验方法进行实验，来验证我的推理是否正确。把我们实验所得的数据写在实验报告单上。

14、我们来总结一下我们的实验结论（把实验结论写在报告单上）。这三位同学总结的很好。

15、杠杆在生活中有广泛的应用。请同学们看黑板，（看课件）先认事物，说能否省力。

16、老师要考考大家，（看课件）好你来答。

（1）、古希腊科学家（

）曾说只要给他一个支点和一根够长得木棒，他就能撬动（

）。

（2）、像这种撬动“地球”的装置叫（

）。

（3）、杠杆工作时总围绕着一个点转动这个点叫（

）。

（4）、撬动地球时，对杠杆用力的那个点是动力点，悬挂重物的那个点是（

）。

17、老师留个课后思考题，看黑板（课件）。

一个大人与一个小孩玩压板游戏,怎样设计跷跷板才能把大人压起来？

18、最后老师介绍一下本节的探究方法（课件）：

提出问题———分析问题——猜想假设——试验验证——得出结论——生活应用