资料摘要
材料在水中的沉浮教学目标1.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。2.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 3.发展对物质世界的探究兴趣。 教学重难点 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。教具学具准
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12 材料与沉浮第二课时教学设计
未知
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关键词：12 材料与沉浮第二课时教学设计
正文
材料在水中的沉浮
教学目标
1.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
2.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 3.发展对物质世界的探究兴趣。 教学重难点 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
教具学具准备
学生分组器材： 不同的材料，水槽等实验器材。
教学过程
（一）观察物体在水中的沉浮，确定观察沉浮的规则。
1.（出示金属碗）如果把他们放入水中，他们是沉还是浮？
2.学生预测并说说理由。
3.学生演示。讨论金属碗在水中算沉还是算浮？
4.引出观察物体沉浮的方法——课件：把物体放在水中，观察物体是沉还是浮。
(二)研究不同物体在水中的沉浮。
1.观察预测：
师：老师为每个小组都准备了这样一些物品，（课件出示：记录表格1），请大家先预测它们在水中是沉还是浮？把你们小组认为沉的放一组，把认为浮的放另一组，并在小组里交流你们预测的理由，并在表格里作好记录。
研究不同物体在水中的沉浮现象记录表
小组
记录员
瓷砖
泡
沫
回形针
白蜡烛
带盖玻璃空瓶
苹果
橡皮
小铁盖
预
测
理
由
结
果
老师的建议：沉与浮可以用“↑、↓”记号表示；理由可以用简单的词语表达；根据实验观察讨论研究发现。
师：出示PPT预测要求。
猜一猜物体的沉浮
分为2组
写一写预测的理由(词语)
师：请记录员拿出记录表，材料员拿出材料盘，开始。
2.分析交流：
师：我们来汇报预测结果。
生：汇报。
师：有不同预测结果的请补充；
根据学生汇报，教师整理卡纸板书。（预测结果一致的移到左侧，有争议的移到右侧）学生逐个阐述预测理由。教师用关键词板书（黑板左侧竖写）。
生交流影响物体沉浮的原因。（前概念展现）我们预测的理由是物体的沉或浮与它们的体积大小、轻重、形状、空心、材质（密度）等因素有关。
3.实验验证：
师：我们的预测是否正确呢？下面，请每个组用实验来验证，并把验证结果记在实验表上。
这是老师的实验建议，出示
PPT：
物体放水中
观察并记录
听音乐声响
整理好材料
师：请材料员到上面领取水槽，开始实验。
生：实验验证并记录。
4.导出结论：
师：停，先请同学汇报你们的验证结果（实物投影展示记录单）。
生：汇报、交流验证结果，对照预测结果。
师：你们的结果跟预测的一样吗？（实物投影展示记录单）？
生：汇报、交流验证结果，对照预测结果，找出预测错误项。
师：通过刚才的实验，我们发现了什么科学现象？
生：不同物体在水中有的沉有的浮。
师：现在，你们认为影响物体在水中沉浮可能与什么因素有关呢？
生：可能与物体的体积大小、轻重、形状、是否空心、材质等因素有关。
师：（保留部分板书（学生认为可能的因素）。通过刚才的实验，我们研究发现：出示PPT结论。
不同物体在水中有的沉，有的浮；
影响物体沉浮的因素可能有：物体的大小、形状、轻重、是否空心、材质等。
（三）小结拓展
师：通过今天的科学课，你们获得了哪些科学发现呢？
生：不同的物体在水中有的沉有的浮。影响物体沉浮的因素可能是物体的大小、轻重、形状、是否空心、材质等。
生：同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小和轻重，在水中的沉浮现象不变。
师：出示PPT结论：
师：那么，物体在水中的沉浮究竟有什么规律呢？相信，通过这一单元的科学探究，我们将逐一发现影响物体在水中沉浮的因素。
在家里我们也可以做类似的实验：
1.可以（
）做水槽；
2.可以选择的家庭研究材料，例如：筷子、勺子、碗等；
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