22 压缩气体优秀获奖教案

22 压缩气体

一、教学目标

1．科学知识

（1）空气可以被压缩，它的体积可以变化。

（2）知道压缩的空气具有弹性。

2．科学探究

（1）通过实验，感知压缩的空气具有弹性。

（2）通过观察与对比，能发现生活中利用压缩空气的例子。

3．科学态度

（1）培养乐于探究精神，形成乐于观察、善于发现的意识。

（2）认识到生活处处隐含着科学。

二、教学指引

1．活动安排思路

课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求

活动1 给篮球充气

通过观察篮球充气前后的变化、拍打篮球可以使篮球弹起来，让学生感知压缩的空气具有弹性观察、实验、对比

活动2 空气能被压缩吗

通过利用注射器，研究了解空气能够被压缩，压缩空气具有弹性实验、观察、记录、比较

2．活动指引

生活情境：四位小朋友想要打篮球，但篮球没气了，波波在用充气筒给篮球打气，球慢慢鼓起来，但是球大到一定程度后，波波继续给球打了好多次，球的大小却没有多大变化。

产生问题：由于打气筒已经打了很多次，球的大小没有多大变化了，妍妍认为球里的空气可能被压缩了，那充满压缩空气的篮球会怎样呢？

驱动任务：打篮球是小朋友喜欢的运动，给篮球打气对于学生来说非常熟悉，给球打气，球会慢慢鼓起来，继续打气，球的大小却没有怎么变化，那打满气的篮球有什么特点呢？

活动1 给篮球充气

本学习活动设计的是给篮球充气，意图是通过比较篮球中的气体足与不足时，分别拍打篮球，根据篮球是否能弹起来，感知并得出压缩的空气已经打了好多次，但球的大小没有多

大变化。球里的空气被压缩了吗？具有弹性。

本学习任务是通过比较进行的：比较没有充足气的篮球与充足气的篮球。教师应注重引导学生关注几个问题并进行思考：给篮球充气篮球大小是否变化？形状不再变化的篮球为什么还能够继续充气？根据拍打没有充足气的篮球与充足气的篮球时，所发生的现象，分析比较，得出“空气能够被压缩，压缩空气有弹性”的结论。

用充气筒给篮球充气，观察充气过程中篮球的变化。学生会发现瘪下的篮球会慢慢鼓起来，但鼓到一定程度后，继续给篮球充气，篮球的大小没多大的变化。在这个过程，教师可以提示学生：“为什么篮球鼓起来了？”“为什么现在继续充气，篮球的大小没有什么变化？”促进学生的思考，进一步巩固空气能被压缩的概念。

在给篮球充气前，可以让学生拍打一下瘪的篮球，让学生知道没有充气的篮球是不能弹起的，充气后，让学生拍打充足气体的篮球，观察篮球是否弹起来，比较充气前后篮球的变化以及拍打的情况，让学生认识到压缩的空气使篮球弹得很高，知道压缩空气具有弹性。

活动2 空气能被压缩吗

空气占据空间的变化在这里指的是空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间里。而固体、液体一般情况下都能保持占据空间的大小（体积）不变。

本学习活动利用注射器研究气体压缩以及压缩气体具有弹性。设计意图包括：

①塑料注射器安全、容易操作，学生容易掌握；

②利用注射器容易取样（抽取空气）、可见，学生亲自操作易感受；

③实验完整，现象明显。

本活动的主要任务是用注射器抽取空气，并用橡皮堵住注射器管口，用力推动注射器活塞，观察是否可以推动活塞，并记录和比较活塞位置。在实验中，学生会发现装有空气的注射器，活塞是可以被推动的。引导学生发现空气占据空间，空气占据空间的大小可以发生变化，即空气可以被压缩或扩张。要特别强调关注实验现象和感受过程，如抽取空气、推压活塞、放开压在活塞上的拇指时的实验现象，引导学生根据现象推测实验结论。

注射器的活塞向下压或向上拉，会导致注射器中的空间变化。在指导学生实验时，提醒学生注意观察注射器里空气体积的变化、手指的感觉、松手后活塞的运动情况；注意注射器刻度的变化：压缩前的刻度、压不动时的刻度、松手后的刻度。同时，还要提示学生为防止空气从注射器管口跑出，不要用太大的力进行实验。

在压缩空气的实验中，可能会发现停止用力后，有一股力会让活塞恢复到原来位置，应及时引导学生交流，通过实验现象，达成“空气可以被压缩，压缩空气有弹性”的共识。此时可通过举例压缩空气应用的实例，让学生了解压缩空气在生活中的应用，拓展学生的学习，加深学生对压缩空气具有弹性的认识，培养学生分析、应用的能力。

引申的问题

空气压缩前后的质量有变化吗？