5　我是建筑设计师名师教学设计

《建高塔》教学设计

广州市荔湾区芳村小学

陈敏健

【教学目标】

科学概念：上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

【过程与方法】

1、用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。

2、应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。

3、把探究的结果与最初的假设相比较。

【情感、态度、价值观】

——体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。

【教学准备】

为小组准备：牙签、泡沫粒、设计图纸

老师准备：PPT 一、实验导入，设疑引趣

1、三个水瓶的小实验

A：今天老师带了三个小水瓶，其中一个装满了水，一个空瓶子，把它们放在垫板上，慢慢倾斜垫板，请问哪个水瓶先倒？

演示：倾斜垫板（空瓶先侧），给猜对的孩子表扬。

——过渡：现在空水瓶被淘汰了

B:换成了装半瓶水的水瓶，问：那一瓶水先斜？先猜测，请看结果如何？

演示：倾斜垫板

——过渡：到底物体倾倒与不倾倒的秘密是什么?【板书：物体不易倒的秘密】

2、揭题

什么样的物体不易倒？让我们·通过这节课建高塔来了解其中的秘密吧！【板书：建高塔】

1

——过渡：说到高塔，同学们认识这座塔吗？

二：任务驱动，探索新知

（1）

认识这几种塔

1.

出示巴黎铁塔的照片。PPT介绍塔，问这塔有什么特点？

2.

学生汇报，根据学生汇报板书

——过渡：到底高塔不会倒的原因是不是与同学猜测一样呢？

（2）实验验证高塔不易倒的原因

1、任务驱动——建高塔设计

PPT介绍材料——今天陈老师请同学们设计一座高塔，不过我们没有钢铁和铆钉，只有红萝卜粒、泡沫粒和牙签，你们看看这些材料能行吗？它们能分别当成高塔的哪些结构呢？

学生汇报

既然大家都觉得可以，那就看看这些材料要做一个怎么样的塔？

分组设计五分钟——ppt出示计时器

收集各小组设计方案（由老师简单评讲，选出经典设计进行点评）每个小组都有自己独特的想法，非常积极的思考，给你们积极思考和独特的创意设计点赞。

——过渡：你们设计的高塔是否跟你们想象的一样稳固呢？接下来我给你们时间尝试来做一下。

2、分组建造高塔

——要求都清楚了吗？建塔时间就交给你们

讲：建塔时间只有10分钟——————ppt出示计时器

3、检验各小组塔的稳定性

分组建塔，上交作品

讲：老师把同学们的作品集中放在一块大的垫板上，慢慢倾斜。（学生高塔陆续掉落，指出不易倒的作品）

2

问：请同学们仔细观察这些不易倒的设计作品，发现了什么？（比不易倒、比高、比用料少）

学生分别汇报，引导总结出——上小下大，上轻下重【板书：上小下大、上轻下重】

4、小结：通过建高塔知道了不易倒2个秘密，分别是什么呢？

学生汇报：——上小下大，上轻下重。【板书】

——过渡：在生活中也有很多物品是利用到今天学到的知识。

三、联系生活，扩展知识

1、生活中的例子

举例子，这样设计的特点

A、（雪糕筒）这设计有什么特点？

B、（不倒翁）为什么不倒? C、（锥形瓶）实验室里面也有很多工具

D、（摄影架）

讲述：生活中只要你仔细观察，一定能收获更多。

——回顾导入：老师一开始给了三瓶水，为什么装了一半水最不容易倒呢？谁来解释一下？

2、高塔稳定性的其他因素

讲述：今天老师带来了两个高塔，一样是上小下大、上轻下重，里面的结构都是一样的，只是一个用——保鲜袋包起来，一个没有。

提出：如果台风来了，它们会怎么样？（我请一个学生上台来试一试）

问：台风来了，两个塔会有什么不同？它们的稳定性一样吗？哪个塔更稳定一些？为什么？

学生汇报：引导得出空气阻力小。

讲述：我把你第三个猜想也写出来【板书：空气阻力小】

老师：在生活中影响高塔的稳定性，除了上小下大，上轻下重之外还有没有其他因素呢？会是什么因素呢？猜想一下….. 学生汇报——框架结构

3

3、作业

——总结：

其实还有非常多的设计特点使塔不易倒，请同学们课后去思考，再把我们今天的设计进行改造，下一节课再根据同学们的方案进行建塔。

我们还有在生活中观察更多不易倒的秘密。今天这节课就上到这里。

【板书设计】

物体不易倒的秘密

建高塔

上小下大

上轻下重 4