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苏教版小学科学六年级下册《生物的变异现象》教学设计 凌海市八千镇中心小学 朱春霞课题学习目标学习重点2、生物的变异现象总第课时六年级•知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；•了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。能对动
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2 生物的变异现象优质课教学设计
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关键词：2 生物的变异现象优质课教学设计
正文
苏教版小学科学六年级下册
《生物的变异现象》教学设计
凌海市八千镇中心小学
朱春霞
课题
学习
目标
学习
重点
2、
生物的变异现象
总第
课时
六年级
•知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；
•了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释
知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；
教师活动
学生活动
思考
回答
比较
调查
回答
备课人
调整与反思
一、导入
1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？
2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
四、学习新课
1、了解同学间的差异
（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
（2）比较P17页一张全家福的子代与父代之间的不同。
2、班级差异大调查
（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。
（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
3、动植物间的变异现象
（1）观察P18图片，说说你的想法，为什么会这样？
引起生物变异主要有三种原因：一是环境小结：所以同遗传现象一样，条件的改变；二是在强烈的物理化学因素变异现象在生物界也是普遍存
影响下，基因突变和染色体畸变；三是同在的。
源染色体随机分配和非同源染色单体之思考：那么为什么生物会出现间的交流而造成的基因重新组合。
变异现象？
4、总结
你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？
例如：“一猪生九仔，连母是个样”等
龙生九子，各有不同
一段关于我国培育金鱼的历史资料
大家体会。
小组讨论回答
五、变异现象的拓展
1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的
四叶草”传说
到校园中找找“幸运的四叶草”
2、了解变异的两种形式
变异一般有两种形式、可遗传变异、不可
遗传变异
我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异因为用眼不当造成近视是变异现象，这种现象不会遗传给下吗？
一代，所以是不可遗传变异。
高茎豌豆的种子偶尔可以培育出矮茎的
豌豆，这就是变异。而利用矮茎豌豆的种
子继续培育，其后代仍显矮茎的特征，这
就是一种可遗传的变异。
3、你来设计一种有关四叶草的纪念品
板书设计：
2. 生物的变异现象
变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存
在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
特征1人数
特征2人数
1有耳垂无耳垂
2直
发
卷
发
3单眼皮双眼皮
4舌头能卷舌头不能卷
5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲
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关于本教案的常见问题
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