人体活动的指挥部——脑优秀教学设计说课稿

《大脑》教学设计

一、教材分析

大脑是人体结构和功能最复杂的一个系统，本课《大脑》是本单元的第一课，大脑是人体的最高指挥中心，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能，认识到大脑是人体的司令部。从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，然后通过摸物品的游戏和记忆力的测试，让学生体会到大脑的功能，进而通过阅读活动，向学生介绍左脑与右脑的差别，最后指导学生科学用脑，合理保护大脑。

二、学情分析

大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴趣，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但缺乏系统性。在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。

2.知道大脑的主要功能和六个功能区。

3.了解大脑左右半球有不同的功能。

（二）过程与方法：

1.能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。

2.能够通过查阅书籍资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。

3.能够按要求测试自己的记忆力。

（三）情感、态度与价值观：

1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。

2.意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。

四、教学重点、难点：

教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。

教学难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。

五、教学准备：

教学课件，大脑的视频资料、大脑贴图

六、教学过程

（一）导入新课

1.游戏活动：师生互动

师：同学们，我们下面做一个简单的游戏

教师如说“专心听讲”，生说;认真完成作业；老师如说“好好学习”，生说;天天向上。

学生听口令，接下句。

师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？

生：大脑

2.板书课题：大脑

过渡：关于大脑，你们还想知道什么？

学生回答问题

师：不过我还想知道大脑长在什么地方？请同学们摸摸你的前额，请你从

前额一直向后摸到后脑勺，我们的大脑就在这坚硬的颅骨里。

（

PPT 课件）这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三

部分组成。

（二）认识大脑

过渡：大脑究竟是什么样子呢？我们想要更详细的介绍大脑的样子通常可

以从哪些方面来介绍？

生：重量、形状、大小、作用、结构

…

活动一：

每组提供大脑的阅读资料与图片，

小组成员共同阅读和观察讨论，

并填写观察记录表。

学生分方面介绍汇报，教师讲解强调大脑的样子

1.感受人脑的重量。

出示1400克的物品。让学生拎一拎，掂一掂。

师：这一重量相当于一个成年人脑的重量，大脑质量约占脑重的80％，大约是1120克左右，同学们猜一猜你自己的脑有多重？

生：学生猜测并汇报。

师：我们每个人脑的重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？

2.认识大脑的大小。

学生汇报大脑的大小

师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。

3.认识大脑的形状。

同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？

生：其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回

师：这样的外形有什么作用呢？

生：猜测回答。

老师做一个简单的实验2个大小一样的纸团展开），下面的同学要仔细观察，认真思考

实验结果并说一说你明白了什么？

师：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。

讲述人类伟大科学家爱因斯坦的大脑的故事。

4.认识大脑的软硬和颜色。

生：大脑的颜色是淡粉红色的摸起来像豆腐（教师出示课件让学生进一步感受大脑的直观形象）

师：大脑的颜色不是白色的而是淡粉红色的大脑的软硬如平时我们吃的鲜

豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑。

（三）了解大脑的管理范围

接下来，我们来做个游戏轻松一下，游戏的名字叫做“神秘的袋子”

活动二：首先组长安排组内成员依次摸袋子里面的东西，不准打开袋子只

能从外面摸，然后组内判断袋子里有什么。

师：对于袋子里的物体你们判断的结果是什么？你们判断的是否正确呢？

打开袋子看看吧！

师：你们判断的正确率真高

! 老师很好奇，你们并没有看见袋子里的物品却

能正确的说出来袋子里的东西，你们凭的是什么呢？

生：凭的是用手摸的感觉

…

.

你们在整个游戏中都用到了哪些器官？这些器官有发挥了什么作用？

生：用嘴说（语言）、用大脑想（分析与推理）、用眼睛看、用耳朵听、

（感觉）用手摸（动作）

师：你们说的这些都是在谁的指挥下发挥的作用呢？（大脑）

总结：感觉、运动、说话、情绪、记忆与分析等活动都是大脑的管理范围，

由于大脑的管理范围非常的广，所以才被称之为“人体的司令部”。

师：你们知道大脑的这些功能是大脑整体来指挥，还是大脑分成很多区域，

每个区域指挥一个功能呢？猜猜看？

学生进行猜测并回答问题

师：这个问题困扰了科学家很长的时间，后来发现做不同的事情大脑的活

跃的地方也不一样

大脑大致分为区域（

PPT 演示）

, 请同学们回忆一下，刚才游戏的过程中大

脑的哪些区域发挥了指挥的作用。

学生回答问题

师：在我们所做的其他事情上，有没有大脑只有一个区域发挥作用。其他

的地方静止情况？

总结：大脑虽然是分区域来指挥的，但是大脑的这些区域都是密切配合，

协调工作来共同完成每一件事。

（四）分析问题

1.案例一

小云是一个勤奋、诚实、有礼貌的人再一次事故中，一根铁棒戳

掉了他的左眼并从颅骨顶部穿出，伤好以后，小明变得懒惰，撒谎，粗鲁的人，

小明为什么会变成这样？

师总结：

大脑指挥思维的区域负责人的情绪等功能，

一旦这个区域受到伤害就会

导致情绪的功能出现反常的行为。

2.案例二

李大爷平时走路左手左脚都哆嗦，在医院检查发现他的右脑有血

栓，你在这个事例中发现一个什么问题？有什么想法？

生：我认为人的右脑指挥左手与左脚

...

师：让我们在阅读材料中寻找出李大爷病症的原因。

3.科学阅读

“大脑左右半球差异的内容”

（五）了解大脑的“记忆”功能过渡：

大脑是不是只有这些我们提到的功能呢？当然不是，

记忆是大脑的另一个功能，那就是“记忆”

活动三：记忆小游戏，在20秒的时间内记忆（PPT中的事物图片）指定学生挑战记忆力游戏。

师：但在实际生活中，有的人却没有你们幸运，（PPT智障儿童的图片）我们应该怎样对待这些不幸的人呢？

学生谈谈感受

师：同学们的内心都很善良，老师相信以后遇到这样的病人你们一定会尽力帮助他们，大脑对我们如此的重要，我们应该怎样的保护它呢？

学生回答问题

总结：同学们说的真好！保护大脑应该从环境、用脑的方法、饮食、体育

锻炼等方面去注意，这样我们才能拥有一个健康聪明的大脑。

（六）学习收获

通过今天的学习，你有什么收获？

学生回答：

简介机器人考格

结束语：今天，咱们一起认识了大脑，了解它的部分功能，大脑这个重要

的器官时刻有条不紊的指挥着我们的行动，是我们人体的司令部，科学的用脑，

合理保护，他会指挥着我们成为一个优秀的人

!

七、板书设计

1.

大脑

人脑重量

大小

形状

颜色、

软硬

1400g

两拳拢起

核桃

淡粉红色

像豆腐

大脑分为左脑和右脑