C教学设计方案

Unit3 Weather

教学目标：

1 words(交际词汇) Fly , love, sunny, outside, cool, windy, weather, rainy, cloudy, snowy 2 phrases(交际词组) Fly your kite, swim in the warm weather, hot and sunny 3 sentences(交际句型) What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny. 重点难点：

重点：

1单词和词组：hot, sunny, outside, cool, windy, weather,rainy,cloudy,snowy, 2 句型：What’s the weather like in Sydney?

It’s hot and sunny. 难点：

1 表示天气状况的形容词的应用。

2 理解西方常以谈论天气作为问候语。

教学过程：

一、复习引题

展示图片，引导学生根据人物服装来猜猜天气状况，复习warm, hot, cool ,cold.等单词。

二、教学新课

1、教师提问：What’s the weather like in XI’AN? 学生根据实际来回答。

2、教师领读，注意学生发音，适时纠正。

3、教师继续某一城市，问，How about......? 引导学生根据实际回答。反复利用3-5个城市操练How about....? 让学生在回答中理解How about 的功能。

4、请学生看插图，初步理解对话的意思。

5、教师领读，理解意思。

三、拓展延伸

不管是在中国还是在西方，见到朋友或熟人打声招呼，问候是一种常见的礼貌行为。但中西方的问候用语却有所不同。

中国人见面常说: “吃饭了吗?”“上哪儿去啊?”这些语言形式的功能都是表示友好的问候, 打招呼。而西方人听到后惊讶, 甚至很反感。因为被问“Have you eaten your meal? ”好像是被邀请吃饭或约会，他们会抱怨说: “我有钱, 我不要他们请我吃饭。”而被问“where are you going ?”则好像自己要去一个不该去的地方, 感觉受到侮辱。因为根据英语交际的习俗文化, 这类句子只能被认为是询问, 而非问候。这就干涉了受话人的自由。这种词典意义上的理解在言语交际环境中是远远不够的。交际中犯文化相关的错误比犯语法的错误更难使人宽容。

所以英国人见面时最普遍的话题莫过于谈论天气，对于天气的简短评论，成了熟人之间互相致意的客套，如果在社交场合，天气就更是谈论的话题。

Eg: A :It looks like it’s going to be sunny. B: Yes,it’s much better than yesterday. 或者

A: Beautiful day! Isn’t it? B Yes, it’s not like what the radio said at all! 四、总结和作业

PEP英语四年级下册Unit3《Weather》第一课时教学设计

(2014-05-23 15:28:01)

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标签：

教育

课 题

具体内容

教学目标

Unit 3 Weather

Part A Let’s learn

课 型

新

授

课

词汇课

第2课时

1.听、说、认读单词warm, cold, hot, cool, weather。

2.能运用功能句It’s … in

….来介绍不同地方的天气特征。

能听、说、认读本部分的单词；能够运用本课时所学的新知识简单表述我国各地的天气状况。

单词weather发音，句子This is the weather report流利朗读。

情景教学法、小组合作学习法、任务教学法

PPT；光碟

教

师

行

为

1. 播放Let’s sing（P30）歌曲;

学

生

行

为

1.听录音，跟唱。

教学重点

教学难点

教学方法

教具准备

教学环节

一Warm-up

2.学习新单词，让学生上讲台触摸装有不同温度水2.看图片，与教师对话，巩固的烧杯，然后让他们自己了解新单词cold、warm、句子It’s cold outside。

hot以及cool的意思，并且老师示范读法，让同学学习新单词。

2. 出示户外风雪情景及屋内老师思考图片，师生问答:T: Can I go outside? Ss: No, you can’t. It’s cold outside. 为新句子It’s … in….学习做准备。教师提问What’s the weather like in other 教

学

过

二

程

Presentation

places? Let’s learn and find out in today’s lesson.引出课题.

1. 出示有温度显示的Harbin图片，教师提问1. 学生看画面，听音、跟读Can I go to Harbin? 引导学生回答No, you can’t. It’s cold in Harbin.

板书It’s cold in Harbin. 带读cold, It’s cold in Harbin.

cold; 开火车拼读；

理解并跟读句子It’s cold in Harbin.

2. 出示Hong Kong “hot”图片，教师提问Can 2.学生听音、模仿老师做动作，I go to Hong Kong?做动作引导学生回答，No. 理解并跟读hot, It’s hot in It’s hot in Hong Kong.板书hot, Hong Hong Kong；开火车拼读hot;

Kong . 带读hot, It’s hot in Hong Kong.

3.同样方式巩固新单词3. 出示带有温度显示的Beijing图片，教师提warm， cool音、形、义。

问What’s the weather like in Beijing today?

Can I go toBeijing? 教师引导学生回答Yes, you can. It’s warm in Beijing.先让学生感受warm4. 学生了解课文主情景，学习的意义，老师再出示warm的单词。Teach warm. 词组weather report及句子

w-a-r-m, warm.板书warm, Beijing;带读warm, It’s warm in Beijing。

This is the weather report。

5. 学生听音，跟读

4. 教师出示有温度及表示cool的Lhasa画面，6.学生根据导学提示进行小组问What’s the weather like in Lhasa ?引导学生合作学习, 展示方式可以多样。回答It’s cool in Lhasa.

用表情及动作表现出很舒奖励优胜小组。

服的样子，板书并教学cool, It’s cool in Lhasa。

5. 出示课文主情景图，向学生介绍图片内容：Look at the woman. She is a weather reporter. She’s giving a weather report. 教读weather report。

What’s she saying? Let’s listen. 板书This is the weather report.反复教读。

6. 播放课文录音，学生听音，跟读单词、句子。

出示小组合作学习任务一：1.先自读单词、句子。2.小组内听说认读句子、单词。 3.小组展示。

三 Practice

1. 教师出示趣味操练图片：What’s the weather 1.学生看PPT，抢答单词、句

like today?引导学生复习、巩固新单词、句子。

子，操练已学的新单词、句子。2. 出示城市天气信息的地图，教师引导学生模仿天2. 学生模仿教师，学习如何用气预报员播音：Good morning! This is the 英语做天气预报。

weather report. It’s cool inLhasa. It’s

… in ….

3.学生四人一组，根据导学提并展示。出示小组合作学习任务二：为学校英语广播站招聘示进行小组合作学习，天气预报员。要求：1、每人模仿天气预报员播音，优秀组员成为天气预报员，奖介绍四个城市的天气；2、吐词清晰，流利。3、每励展示星。

个小组推选一名代表展示。

师生共同评价。

四Assessment

1.出示课堂检测题；

and consolidation

2.核对答案；

3.布置家庭作业。

1.完成课堂检测题并核对答案；

2.完成长江全能P28作业。

3.抄写新单词，英语3遍，汉语1遍。

Unit 4 It’s Warm Today Lesson 1

板

This is the weather report.

书

hot Hong Kong.

设

It’s cool in Lhasa.

计

cold Harbin.

warm Beijing.

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