11 声音的产生ppt配套教案板书设计

四年级科学《声音的产生》教学设计

教材分析

《声音的产生》是粤科版小学科学四年级（上）《振动与声音》单元第1 课的内容。科学来源于生活，儿童学科学必须要学自己能“看得见、摸得着，听得见”的科学。小学生对于声音有了一定的生活经验，在科学课上我有意识地创造生活情境，以唤起学生的生活经验，引导儿童在做中学科学，在动手动脑中学习，让学生感受到科学探究是鲜活的，是具体可感的，生活中处处有科学。本课重视从孩子的视角来展开研究，提高他们的学习兴趣。

教学目标

1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”

2、通过学习理解声音是由物体振动产生的

3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。

教学重点和难点

教学重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。

教学难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。 课前准备

活动记录表、操作提示表、尺、音叉、皮筋、泡沫小球、队鼓、红豆 教学过程

一、创设情景

1、感知声音

师：我们周围有各种各样的声音，今天老师带了些声音来给大家听，等下大家要认真的听，

听听看，你都听到了哪些声音？这些声音能让你想到什么（播放音乐）

2、提问：谁来说说，你听到了什么声音？听到这个声音能让你想到什么？

（学生汇报，师板书）

师：请同学们看看黑板上老师写的这几种声音，有些是自然的声音，有些是人为的声音，你们能把它们进行下分类吗，谁来试试看

（学生汇报：教师板书）

小结：我们周围有各种各样的声音，有些是自然的，有些是人为的，它们为我们

传递了各种信息。

3、师：刚刚我们听了一些声音，现在我们来尝试自己制造一些声音。

（1）老师在每个同学的抽屉里放了一个塑料袋，等下呢，每个同学拿一个，请你试着用不同的方法使他发出声音，一会儿做给大家看。

（学生动手活动）

汇报：学生操作。

（2）大家把塑料袋收起来，下面呢，我们来增加难度。如果不给你们提供任何物体，请你们用不同的方法来发出声音。同样一会儿呢，起来做给大家看。 学生汇报。

4、导入新课。

师：刚刚呢，我们听了一些声音，也尝试着自己制造了一些声音，那么大家有没有想过，

在我们周围有这么多声音，声音是怎么产生的呢？在你们的抽屉里老师放了张活动记录表，请你们把它拿出来，把自己的预测写上去。

二、利用材料

探究问题

1、师：声音到底是怎么产生的，下面我们通过自己动手来寻找答案，在你们的左下角老师放了些材料，请你们按照老师给的操作提示一的要求使这些材料发出声音来完成表格，首先

我们来看看表格需要大家填写的内容。（学生汇报）

大家都清楚了吗？好，听老师的口令”开始”

（学生实验。记录。师指导。）

2、交流。

师：好，我们来看看大家的表格是怎样填写的。

学生交流。

3、师：那么，通过刚刚这三种物体发声的实验结果，你有什么想说的吗？ 声音是怎么产生的？我们先不着急下结论。下面我们再来做一组活动，还需要用到

音叉，请你们把放在右下角的材料拿上来，按照老师给的操作提示2 的要求使它发出声音，来完成表格，明白了吗？好，听老师的口令“开始”

4学生汇报

师:刚刚我们敲鼓的时候有很明显的看到鼓面在振动吗？并没有。撒上红豆呢？红豆在上下跳动，我们有碰红豆吗？没有。那红豆为什么会上下跳动呢？因为鼓面在振动。那也就是说，我们通过红豆的上下跳动，得出鼓面在振动。同样的，音叉把泡沫小块弹开也是同样的道理，我们敲音叉时没去碰泡沫小块，泡沫小块被音叉弹开，说明音叉在振动。做了这个活动，关于声音的产生大家有什么想说的？（学生汇报）那么声音是怎么产生的，我们还不着急下结论，再来做最后一组活动。

5、反证法证明。

师：既然物体振动产生了声音，那么振动停止是不是声音就停止了呢？

敲音叉后谁能让声音马上停止呢？ 为什么这样做，声音就停止了呢？

6小结：

通过实验，我们发现了只要物体停止振动，声音就会停止，这也证明了：声音确实是由物体振动产生的。振动停止，发声停止。

三．总结全课

师：同学们，通过学习，我们知道了声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声停止。教室外风吹的呼呼声，那是空气在振动；水流的哗哗声，那是水在振动，我们说话的声音，那是声带在振动。

剩下一点点时间，请大家来自主探究，加点力敲音叉，看到的和听到的有什么不同，加点力敲鼓，看到的和听到的有什么不同。

好，下课！