11 声音的产生教学评价实录

声音的产生

教学目标:

1.能运用已有的知识和经验对声音的产生提出自己的猜想;能提出进行探究活动的大致思路,设计实验方案验证猜想;能用简单的实验器材做声音产生的实验;经历“猜想──实验验证”这一科学的探究过程。

2.在探究过程中,有乐于观察、善于发现的欲望,体验合作与交流的快乐;体会到科学探究中要尊重事实;养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。

3.知道声音是由物体振动产生的。

本课探究所具备的知识能力基础:

学生观察分析能力,实验记录的使用。

教学材料:

尺子、皮筋、塑料膜、音叉、小鼓、乒乓球、水槽与多媒体课件等。

教学过程描述:

一、观赏视频“蔬菜音乐”片段

二、引导疑问:看了视频,你有什么想问的?(为什么蔬菜会发出声音?)

三、合作探究,验证猜想

1.利用经验,制造声音

材料:尺子、皮筋、塑料膜

你能让它发出声音吗?比一比谁的方法多

2.大胆猜想,作出假设

通过刚才的实验,你来大胆猜猜,声音是怎样产生的呢?

3.实验探究,升华认识

(1)组织学生分组实验,探究音叉发声的原因

步骤一:敲击音叉,引导学生用手指轻轻的触碰音叉,感受音叉的振动;

步骤二:把敲响后的音叉触碰水面,观察现象。

小结:音叉本身的振动使音叉发出声音。

(2)概念的建立:用绑有绳子的乒乓球碰触敲响后的音叉,观察乒乓球的运动变化,让学生明白什么是“振动”。

(3)巩固声音产生的原因:组织学生感受自己的声音。请同学们举起右手,轻

轻的按在自己的声带上,跟老师说:“你今天微笑了吗?”提问你有什么发现?停止说话时声带有什么变化?

小结:说话时,声带在振动,不说话时,声带静止不动。

4.总结分析,得出结论

经过三个逐步递进的实验探究,引导学生归纳总结得出:声音是由物体振动产生的。

四、拓展活动,思考延伸

1、说说看这些物体发声,是哪里在振动。

课件出示各种不同的发声体

2、引导学生运用学习到的知识分析课前引入时菜农兄弟吹响蔬菜的原因。板书:声音的产生

一、猜测:摩擦、弹拨、敲打······

二、实验探究:敲击音叉振动声音

√√√×××声带振动声音三、归纳总结:声音是由物体的振动产生的。

实验记录表

声音的产生

第小组

敲击音叉后