12 声音的传播优秀教学设计

《声音的传播》教学设计

佛山顺德区大良街道顺峰小学麦彩欢

一、教材分析

1、《声音的传播》是小学科学四年级第三单元《声音》中的内容,它是在学生了解了声音的产生、强弱、高低的原因基础上进一上步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播。2、《新课标》指出,本课教学要引导学生理解声音能在气体、液体、固体中传播,并能做实验进行证明和巩固。

二、学情分析:

四年级学生在日常生活中对于声音有一些简单的认识,面对于声音在不同介质中传播知之甚少,需要进一步的学习并应用于生活。

三、教学目标

知识目标:掌握声音可以在空气、水、木板或其他物质中传播,不能在真空中传播,即声音的传播需要介质。

能力目标:通过实验观察声音在物体中传播的现象,通过比较找到声音传播离不开空气、液体、固体的证据。

情感态度价值观:能在好奇心驱动下,对本课内容产生探究兴趣,体会合作性学习的快乐。

四、重点难点

(重点)能够通过实验观察到声音在物体中传播的现象。

(难点)通过实验现象(可见)理解声音在物体中的传播过程(不可见)。

五、教法学法

教法:讲授法、直观演示法、实验教学法、激励教学法等。学法:小组合作、实验探究法、课堂讨论等在猜想、实验、思考等过程中掌

握知识。

六、教具

课件、水槽、声音传播演示装置、真空演示装置、报警器、密封袋等。

七、教学过程 (一)导入新课：

谜语：什么东西能够制造出来，但是又摸不着呢？（声音） 师：我们复习一下声音是如何产生的？（声音是由物体振动产生的）

师：想一想，声音的产生和声音传到我们耳朵里是不是同时进行的呢？

师：我们看一段影片，请同学们判断影片中师兄说的话是否正确？说说你的看法。

引出新课学习（声音的传播） (一)新课教学：

活动1 探究声音在空气中传播

介绍自制教具声音在空气中传播演示仪和声音传感器的作用。本演示仪结合开源电子硬件的应用，通过图形化代码编写程序，组装成

生操作。布置学生根据老师提出的问题，以小组为单位，设计对比实验，探究声音在空气中和真空状态下传播的现象。

原理： 蜂鸣器声音传感器灯发光

学生通过自主演示，对观察到的现象，小组讨论、归纳、总结知识点，教师评价小结。

师小结:当教具暴露在空气中或真空装置未抽掉空气的状态下,教具的蜂鸣器会一直鸣叫,声音传感器接收到声音信号,LED灯亮,该演示证明声音能在空气中传播。将本教具放置于真空演示装置中,通过抽气筒抽取装置中的空气,让它达到真空状态,关闭阀门,此时蜂鸣器虽然一直在鸣叫,但LED灯不亮,且外界听不到蜂鸣器的声音,该演示证明声音在真空中不能传播。

板书:声音能在空气中传播

声音不能在真空中传播

活动2 声音能在水中传播

(任务驱动)给学生提供中已装水的水槽、密封袋、报警器、开源电子等材料。

师:根据老师给出的材料,你能怎样设计实验,探究声音能否在水中传播呢?

学生积极发言,并请出一个小组来自主进行实验(过程中教师进行适当的指导)。

实验:报警器装入密封袋中,放入水槽中,能听到警报声,证明声音能在水中传播。

学生上台演示,通过观察到的现象,先进行小组讨论,再进行汇报,说出实验结论,教师进行评价小结。

板书:声音能在水中传播。

活动3 声音能在木板中传播

让学生在课堂中探究了声音如何在木板中传播和其传播的规律。耳朵贴在木板上(桌面)能清楚听到手指摩擦桌面的声音,说明了声音也可以在木板中传播。学生实验,汇报发现,教师评价,小结。

板书:声音能在木板中传播。

讨论:通过前面的实验,我们发现声音通过空气、水。木板传播。你还能知道那些和实验现象类似的声音传播现象呢?学生回答。(土电话等)

师:科学家做了大量的实验发现,声音可以通过在各种物质传播。因此我们可以这样总结声音能在气体、液体、固体中传播。

活动4拓展:我是小小设计师(制作一个土电话)

演示制作土电话的方法,让学生自己动手。

思维的拓展,出示宇航员在太空行走的图,问:为什么他们还要用无线电相互通信?你会设计什么通讯工具给宇航员使用呢?学生思考。最后,学生谈收获,教师总结。

学生在层层递进的学习中,通过任务驱动、猜想、设计实验、实验探究、分析讨论、表达与交流、得出结论等活动突破重点难点,掌握知识和技能。

板书:

总结:声音能在气体、液体、固体中传播。

附件1（实验记录）

课题：声音的传播 活动：探究声音的传播需要什么？

班级： 小组： 日期： 年 月 日

（气体、液体、固体）

结论：

能在 声音 中传播 不能在