（演唱）其多列优质课教案内容

《其多列》音乐教案

教学内容：

学习歌曲《其多列》

教学目标：

1.

用正确的姿势，自然的声音，有表情地演唱哈尼族童谣《其多列》；

2.

配合《其多列》的演唱，用拍手与跺脚的声势动作进行伴奏；

3.判断歌曲的情绪，教育学生热爱生活，热爱劳动。

教学重点：

1.充分感受哈尼族族儿歌的民族特点，体验音乐的情绪，用自然流畅、富有表情地演唱歌曲。

2.

学习并能够背唱歌曲。

教学难点：

1.

认识八分音符与四分音符，并能正确地为歌曲打节奏。

2.

引导学生专注地聆听音乐，并能根据音乐做动作。

教学方法：听唱法、练习法、竞赛法、启发式……

教学准备：

课件，手风琴

教学过程：

一、激情导入

1、创设情景，情感铺垫

师：同学们，我们的国家是一个多民族的国家，老师现在要考考同学们了，看谁平时掌握的知识多，谁知道我国有多少个民族？对，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园

中竞相开放。现在，我们就来一起欣赏几朵美丽的小花吧！（播放图片，傣族，苗族，蒙古族，维吾尔族，藏族，哈尼族），各个民族的小朋友都在歌唱着美好的明天，你们听，哈尼族的小朋友正迎着风，披着阳光向我们走来了。小朋友，想不想去哈尼族小朋友们家中去做客呢？抓紧脚步，他们正哼着歌，召唤我们呢！

2、师生互动，探求新知

师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《齐多列》录音)

二、民主导学

（一）感受歌曲，体验学习

1.

播放录音，感受歌曲的欢快情绪

师：同学们，从歌声中你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？

生：愉快、高兴、快乐……

2、教师演唱示范歌曲，请学生把不认识的字用拼音标记好。

3、出示“走”与“跑”的线路图

引导学生读出走与跑的长短（为读歌词打基础）

（二）自主合作学唱歌曲

1、学习歌曲

（1）老师范唱，请同学们把不认识的字母用拼音标记好

（2）齐读歌词，师生共同分析歌词

第一段：表现哈尼族小朋友，勤劳，热爱生活；

第二段：表现哈尼族小朋友，乐天，热爱生活；

第三段：表现哈尼族的民族特点，如小朋友热爱艳丽的衣服、玩具一

样，他们也喜欢穿着色彩鲜艳的服饰。

（3）解释歌词，并学会为音乐伴奏

师：小朋友们，在我们刚刚读的童谣中，你们听到童谣中出现得最多得一个词是什么吗？

生：其多列

师：对，小朋友们观察得真仔细。其多列是哈尼族语言，是“快快来”的意思。就仿佛说：“小朋友们，快快来呀，我们一起去上山捡竹叶，一起去上学的意思。老师把它做成了一个游戏，同学们看老师的：

左右拍，左右拍，跺脚拍手，跺脚拍手

（生随师模拟游戏）

2.

跟随录音或琴演唱歌曲

师：小朋友们，你们拍的真棒，你们想不想把这首童谣唱出来？我们现在就一起来学唱这首好听的歌曲。

（1）随教师一起轻声哼唱；

（2）学生随录音轻声填入歌词唱歌曲；

（3）引导学生用自己的声音展示音乐的形象，体现音乐的情绪。

三、检测导结

（一）合作探究，创造实践

1.

加入声势动作为歌曲伴奏。

2、分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏，体验音乐带给大家的快乐。

3、表演展示，交流评价

学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。

4、分辨歌曲的情绪。（优美抒情与活泼欢快）

师出示卡片贴在黑板上，生讨论歌曲情绪。

（欢快：娃哈哈，小螺号；抒情：小白船，云）

（二）拓展延伸，开阔视野

师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）

设计意图：在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。

四、课堂小节

师：同学们，今天我们一起走进哈尼族小朋友生活的乐园，感受到哈尼族小朋友的快乐，相信我们能够用音乐作为纽带和各民族的小朋友建立美好的友谊，并在音乐中互相学习，互相交流。（生伴随音乐离开教室）

板书设计

节奏：

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教学反思：

这首歌曲的难点主要在歌词上，歌词有三段，对于一年级来说，由于还不识字，要很快记住三段歌词比较困难，所以我放慢速度带着他们一起跟着节奏念了好几遍。并且再配上动作，这样大部分学生可以记住了。

四分音符和八分音符是第一次“正面”接触，通过“走”和“跑”的节奏练习学生很快掌握。但为了巩固练习，我先用“跑、走”念出，然后用“哒哒”练习，紧接着让学生把其多列的歌词带入节奏中，这样有坡度的练习，学生学的轻松愉快。

一年级学生的学习习惯还未养成，在教学中，采用鼓励、表演的方法激发学生的学习兴趣和求知欲，每个学生都有得到老师夸奖的愿望，抓住学生上进的心里，表演优秀学生，从而形成班集体良好的学习氛围。

在律动练习时，带动学生主动探究，真正体验音乐带给我们的额律动感，让学生在活泼快乐的音乐中享受表现，自主学习。