彩色的中国 童声独唱名师教学设计

课题：《彩色的中国》

课型：欣赏与唱歌课

教材分析：

通过学唱《彩色的中国》及欣赏分析几首三拍子歌曲重点从歌曲的节奏旋律上作比较，使学生认识不同类型三拍子歌曲的风格及特点丰富学生的知识拓宽学生的音乐视野。加深学生对歌曲内容的理解从而他们的创造性思维能通过对音乐的简述，是学生了解旋律、节奏、速度之间的关系，明确学习音乐的意义，对祖国无限热爱的生活态度。

教学目标：

1 、

通过学习，感受歌曲的旋律和情绪特点，能用自然优美的声音演歌曲。

2 、认识不同类型三拍子歌曲的风格及特点丰富学生的知识拓宽学生的音乐视野。

3 、培养学生音乐的兴趣，让学生在生动活泼中感受音乐。

教学重难点：

1、

引导学生感受不同类型三拍子歌曲的节奏特点

2、

正确地表现《彩色的中国》的音乐情绪

教学准备：

教法：讲解法

引导法

比较法

学法：听赏法

比较法

探究法

自主学习法

教具：音响

多媒体课件

课时：

1课时

教学流程：

（一）

导入

教师展示中国地图

中国有56个民族，30多个省区，幅员辽阔，地形各异：有碧绿的平原，有金黄的沙漠；有巍峨的高山，也有奔流的江河……今天，让我们通过音乐欣赏《彩色的中国》。

（二）

新授课

同学们看一下课本这首《彩色的中国》是什么拍子的？（三拍子）

下面我们来听几首三拍子乐曲它们在节奏上有何特点?它的重音在哪里?

A:聆听《蓝色多瑙河圆舞曲》片段。

B:聆听《晚会圆舞曲》片段。

C:学生讨论结论是什么节奏型并导出典型的三拍子节奏类型。

学生讨论回答问题。

教师指导：圆舞曲其重音在第一拍上。三拍子圆舞曲又称作“华尔兹”。它源于奥地利北部的一种农民舞蹈—连德勒。连德勒为慢速三拍子舞曲17，18 世

纪传入维也纳宫廷经过许多人的发展再创造形成了今天广为流行的华尔兹。华尔兹多为中速或快速的三拍子舞曲其重音都在每小节的第一拍上。

D：聆听波兰民歌《小杜鹃》。

学生认真聆听并讨论表达自己的意见

教师指导：这首歌除了节奏重音之外它很强调第二拍上的重音。这种舞曲为波兰的“玛祖卡”。

教师总结：三拍子歌曲在节拍

上虽有共性特点但由于节奏型的变化、重音的不同会形成它们的不同风格，而这不同的风格在一定程序上反映其民族音乐文化的传统。

学唱歌曲

下面我们来听一听《彩色的中国》有什么特点？听赏歌曲回答屏幕上的问题。

1、展示问题：

（1）：

仔细聆听老师播放的乐曲思考歌分几个乐段?每个乐段的情绪是怎样的? 如果用色彩及线条来表现歌曲的情绪你将

怎样表现? （2）：学生用色彩粗细线条画旋律线。并解释自己的设想。

2、播放歌曲

3、讨论并展示自己的作品，解释自己的设想。

教师指导： 第一乐段旋律线有间断，情绪内在一些、平静一些。建议选用淡蓝色或淡绿色及细而平缓起伏的线条来表现

第二乐段旋律线连绵起伏且为二声部情绪较为激动、建议选用桔红色或大红及粗而起伏较大的线条来表现。

明确歌曲的曲式结构不带再现的单二部曲式或称作两段体。

4、

学唱歌曲

（1）歌唱基本要求：

坐姿端正，站姿沉稳，重心下沉，肩颈放松，两眼平视，表情自然，感情充沛，精神饱满。

自信、富于感情地歌唱。注意协调身体运动，学习歌唱的基本技能，使歌声更加悦耳动听。

（2）发声练习： 3/4 5 3 1 ∣ 5 3 1 ‖ mu ma （3）分段教授

首先教授A段

A：教师范唱提醒注意体会歌曲节奏特点

教师引导：

这一乐段的节奏间断较多短小乐汇也多相对地说，节拍重音不太明显，需要淡化。

B：跟琴轻唱

教师提示：演唱时注意低音以及连线，特别是休止符要加以注意。

C：教师伴奏学生歌唱

教授B段

A: 教师范唱提醒注意体会歌曲节奏特点

教师引导:

节奏基本上持续不断，节奏上有明显的长短音对比，节拍重音要适当强调。再加上其旋律起伏较大更富于激情这首歌的抒情很强带有颂歌的某些特点。

B: 跟琴轻唱: 教师提示：节奏稍欢快

（一声部:主要是8分音符和4分音符，这个是节奏较快，在熟练的基础上要轻盈的演唱技巧，二声部：陪衬一声部演唱，这段有拉长的音，也有欢快的音，要注意演唱的技巧）

（4）教师指挥，学生进行演唱，注意歌曲的含义以及演唱的技巧。

5、选一位小指挥电子琴伴奏全班同学合唱《彩色的中国》

6、作业：

利用身边的物品，自制打击乐器根据《彩色的中国

》的内容情绪为《彩色的中国》编配打击乐伴奏。

7、小结：

我们的生活中节奏无处不在无处不有。大海的潮汐，四季的轮回，脉搏的跳动…

…都按照一定的规律在运动同时作为一种音乐要素，节奏不仅起到音乐骨架的作且对音乐情绪音乐风格都有重要的影响。希望同学们能认识它并在今后的音乐生活

中更深地体验！