Unit 5 How old are you ?教学设计一等奖

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

Unit 5 How old Story 课题

are you?

课型

time(1) 课时

共__4__课时

第__1__课时

1.

能听懂，会说，会读日常用语：How old are you? I’m... How lovely! Here you are. 学习目标

2.

能听懂，会说，会读，会写单词：nine, eight, four, five, six, seven, ten. 重点、难点：句型：How old are you? Here you are. 词汇：four, five, six, seven, eight, nine, ten, lovely. 学情分析

易混、易错点：日常用语：Here you are. How lovely! What a...!在情境下的正确使用。

学生认知基础：学生在之前的学习中已经接触数字one, two, three以及感叹句How nice！和How beautiful! 时间分配

学__15 mins__ 讲_10 mins__ 练_15 mins__ 教学与学法

情境教学法，听说法。

教学准备

多媒体，数字卡片，生词卡等。

学生活动

一． Warm-up（自主先学）

教师助学

课后改进

教师可以用

T:（播放Ten little Indians的歌曲或卡歌曲通动画）Boys and girls, how many Indian little Ten 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

boys are there in the song? Ss: Ten. 二． Presentation.（小组讨论）

1.

学习数词1—10. T: Can you count from one to ten? Ss: （试着数数）

Indians 导入数词教学。

以同样的方T: What’s this number? （呈现数字1）

法教授其他Ss: One.

2. 做数词游戏“What’s missing?”

九个数词。

教师出示四至五个数字的卡片，给学生看几

十秒，然后抽去一张，再把剩下的卡片给学

生看，让学生迅速说出被抽掉的那个数字。

出示Mike3.

T：Look, Mike is Helen’s brother. 及其妹妹和Mike is nine.（在Mike旁边标上9）

弟弟的图Ss: （读数词nine）

T：How old are you? 片，让学生们分辨人Ss: I’m...（学生根据自己实际年龄回答）

物，之后在T：（范读How old are you?）

Ss:（跟读句子）

黑板上画出三个人的简T：How old is Helen? Guess!（引导学生笔画。注意让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

猜测Helen的年龄）

Ss: She’s eight/nine/seven/... T：She’s eight.（教授eight）

Ss: （跟读eight）

三个人高矮不一样。

教师先让学4.

T：（呈现Toy Museum的图片）What do 生们听课文they see and what do they do in the 录音或看课museum? Do they see toys in the 文动画，整museum?

5.

T：How old is Mike/Helen/Tim? Ss: He’s/She’s...

三． Practice.（小组展示）

体呈现课文内容。

提出问题，让学生带着问题再听一遍录音，回答课文中三1.

教师带领学生听录音跟读对话，注意帮个人物的年助学生读准单词和句子。

2.

教师可让学生们分角色朗读课文。指导学生们四人一组，每人选择一个角色，进行朗读练习。在此基础上引导学生按课文内容分角色表演。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

龄。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

四． Summary and Homework. 1.

用单词卡片让学生回忆本节课学的数词以及句型。

2.

课后反复操练对话How old are you? 以及回答I’m... 课

得：

后

反

思

失：

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。