30.导体与绝缘体优质课教案

判断容易导电的材料

黄山区甘棠小学

章文君

实验教学内容：粤教版小学科学五年级上册《电路的研究》“活动3”“判断容易导电的材料”

实验教学目标：

1．科学知识：引导学生分组实验自主探究，初步学会判断哪些材料容易导电。

2．科学技能：爱提问题，大胆猜测，敢于尝试，用实验验证物体导电的性能，能观察现象、处理信息、整理归纳。

3．情感态度、价值观：进一步学会小组交流合作；探究过程中，认真细致、不怕失败、尊重事实；培养安全用电、珍惜生命的意识。

实验教学重点：猜测、探究哪些物体容易导电；在生活中的运用。

实验教学难点：分工完成探究实验，判断容易导电的材料。

实验课前准备：

师：多媒体课件、材料盒1装有灯泡、电池、导线、开关；材料盒2 装有橡皮擦、回形针、小布条、燕尾夹、去尖的牙签等。

生：收集材质不同的挂件、纽扣、尺子等。

实验内容设计：

1．复习旧知，小组组装简单电路；

2．分组实验探究哪些物体容易导电；填写、整理、分析表格；

3．深入实验探究当绝缘体和水作用时，导电性能的变化；

实验方法设计：猜测法、实验法、分析法

教学过程设计：

一、看一看

情境激趣

1．播放一段电闪雷鸣、行人带伞艰难前行的视频，画面逐渐定格在行人握住伞柄。

质疑：他们为什么要紧紧握住伞柄，而不抓住伞杆呢？

2．小组讨论，分组交流。

预设发言：伞杆是铁的，容易打滑，伞柄是塑料的，不易打滑；

伞柄有钩，不易被风吹走；

闪电时，塑料伞柄不易导电……

教师鼓励学生发散思维，大胆假设，敢于发言。引出当我们意见不统一时，该怎么办？（用实验验证）

二、做一做

探究现象

1．师生共同回顾分组实验要求：

①保持安静

②分工合作

③人人参与

2．组长拿出“材料盒1”，组装电路。

小组按上节课要求，用灯泡、电池、导线、开关快速组装简单电路，检查灯泡发亮情况。

教师巡视、了解各小组组装情况。如果灯泡不亮，与小组共同查找原因，鼓励组员不怕失败，多试几次。

3．明确要求，大胆猜测。

多媒体出示实验步骤：

①拿出“材料盒2”，认识袋中物品，有回形针、小布条、燕尾夹、去尖的牙签，猜测导电情况。

②阅读实验表1，明确方法，认真记录。

③拆下电路开关，将物品分别接入开关处，观察灯泡发亮情况。

4．教师先示范将橡皮擦接入开关处，观察后填写实验表1（如上）。

实验表1（用“√”“×”表示）

接入物品

猜测结果

灯泡亮吗

是否导电

橡皮擦

回形针

小布条

燕尾夹

牙签

×

×

×

5．放手实验，分组探究，记录表格。

组员按“猜测—探究—记录”的顺序，商量出实验计划，鼓励群策群力分工探究。

6．整理表格，汇报结果。

回形针、燕尾夹接入后，灯泡发亮，容易导电；小布条、牙签接入后，灯泡不亮，不易导电。

7．小组自行评价实验收获和改进的方法。

8．组员自行拿出课前准备的2-3样物品，再次探究验证。

9．梳理表格，交流展示，分析对比。

同是纽扣、尺子、挂件，金属制品接入后，灯泡发亮，容易导电；而塑料、木头制品灯泡不亮、不易导电。（如表2）

实验表2

接入物品

猜测结果

灯泡亮吗

是否导电

橡皮擦

回形针

小布条

燕尾夹

牙签

×

√

×

√

×

×

√

×

√

×

×

√

×

√

×

三、说一说

形成新知

1．小结归纳：当一种材料接入电路中，灯泡发亮，说明这种材料容易导电，叫导体；反之，不容易导电，叫绝缘体。

2．小组讨论：生活中，你还见过哪些导体、绝缘体？

四、试一试

探究提升

1．教师质疑：干布条不容易导电，把它浸湿呢？

2．小组猜测，继续深入探究。

小组接入浸湿的小布条，观察现象。

组员发出惊叹，灯泡微微亮，湿布条导电了。

3．探讨原因：水容易导电，人身上有大量的水，人也是导体。

五、辨一辨

安全同行

1．回顾开头播放的视频，感受导体和绝缘体在生活中的运用。

如塑料伞柄在雷雨天不易导电，很安全；电笔、螺丝刀等工具“长臂”

是导体，手柄都是绝缘体。

2．拓展延伸，探索科技。

还有一些物体，介于导体和绝缘体之间，叫半导体。在科技运用非常广泛，有兴趣的孩子可以上网查阅相关资料，了解科技发展带来的神奇变化。

3．出示各种图片，判断是非对错。

特别提醒：夏季闪电打雷时，不要下水游泳，珍爱生命。

实验教学反思：

本节实验课主要由三个实验组成：一是复习组装电路、二是探究各物品的导电性能、三是深入探究物体遇水后导电性能变化。在实验中，孩子参与意识强，科学分工，大胆预测，敢于尝试，有积极探究的热情和能力。有个别组员掌控能力强，阻碍了别的组员参与，

“人人参与”的规则强调面向全体、关注个体。

实验自我评价：

在实验中，我能关注孩子的参与欲望和态度，关注孩子探究的过程和方法，适时评价，进一步培养他们合作交流、动手实践的能力，能正确、科学地探究实验现象，获得新知识、增长新技能。孩子们在认真细致、不惧失败的探究中，懂得生活中处处有科学，科学服务于人类。

板书设计：

判断容易导电的材料

灯

泡

亮

不亮

材

料

导电

不导电