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展示课内容:部编版语文二年级上册第七单元:19《雾在哪里》第二课时小专题:课堂教育中如何促进学生积极参与执教:潘园《雾在哪里》教学设计课时目标:1.朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气、顽皮。2.仿照课文例句,说一说雾来时的景色,体会自然景物中所蕴含的生活情趣。3.想象雾把自己藏起来时的景象。
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19 雾在哪里优质课教案推荐
未知
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关键词：19 雾在哪里优质课教案推荐
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展示课内容:部编版语文二年级上册第七单元:
19《雾在哪里》第二课时
小专题:课堂教育中如何促进学生积极参与
执教:潘园
《雾在哪里》教学设计
课时目标:
1.朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气、顽皮。
2.仿照课文例句,说一说雾来时的景色,体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
3.想象雾把自己藏起来时的景象。
4.书写“散”、“步”两个字。
课时重点:
仿照课文例句,说一说雾来时的景色,体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
课时难点:
仿照课文例句,说一说雾来时的景色,体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学过程:
一、复习、质疑导入
1.同学们,今天让我们继续学习《雾在哪里》。
2.开双列火车认读词语:淘气、顽皮、街道、变暗、甚至、桥梁、于是、海岸、消失、躲藏。
3质疑
(1)同学们,学贵在疑,通过在家自学课文,你有什么不懂的地方?有什么问题想问大家?
(2)梳理问题(板书在左边)
二、根据质疑解决重点问题
(一)从哪些地方可以看出雾是个又淘气又顽皮的孩子?他都说了些什么?用波浪线画出来。指名说。(课件出示五个句子)
1.看看这几句话你发现了什么?(都有“藏起来”)(板书:大海、天空、海岸、自己)
2.同学们,那咱们读这几个句子时应该怎样读呢?前三句藏完一处又一处,“我”稍
作停顿,语气上扬。(范读)第四句不知该藏什么了,“现在”的“在”拖长,停顿,表思考。(范读)第五句,突然有了主意,恍然大悟、高兴。(范读、生练读、指名读。) (二)
雾可真是淘气,一会儿说……一会儿说……一会儿又说……,他是这样说的,又是怎样做的呢?“言行一致”吗?你从哪看出来的?(板书:海水、船只、远方、城市、房屋、街道、树木、桥梁、小黑猫,用卡纸遮)(出示三个句子)
1.比较一、二句,你发现这两个句子有什么相同的地方?
2.指名读第三个句子,这里为什么要用“甚至”这个词?(能藏大的,也能藏小的)。
指导朗读:观察顿号,长得就像小芝麻,在朗读时,停顿的时间比逗号稍短。“房屋、街道、树木、桥梁”采用“高-低-高-低”语调,“甚至、一切”重读。范读、练读、齐读。
3.同学们请你回想回想生活中的情景,想一想雾还有可能会把哪儿藏起来,出现什么样的景象呢?出示图片。
出示句式:
(1)雾把()藏了起来。无论是(),还是(),都看不见了。
(2)雾把()藏了起来。()、()、()甚至()都不见了。
同桌小对子合作,选择其中一种自己喜欢的句式说一说。请小对子一起汇报。
(三)
大家的想象力可真是丰富,雾藏了这么多东西,实在没得可藏了,他就他谁藏了起来? (自己)
这下子又发生了什么变化?(出示句子)
齐读,你感受到了什么?(神奇、有趣)
三、拓展
齐读最后一个自然段。雾消失到哪里去了呢?
同学们,咱们课文把雾比作了“淘气、顽皮的孩子”,如果把“霜、雹、雷、雪、霞、露”这些天气现象也比作人的话,通过你的观察你觉得他们又像什么样性格特点的人呢?能用几句话说一说吗?四人小组合作选其中一种说一说。
四、指导书写
指导“散、步”两个字。
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