唱：太阳出来喜洋洋 亲爱的回声教学实录与评析

《亲爱的回声》

教学目标：

1、通过歌曲学唱，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学习用鲜明的力度对比来表现回声的效果。

2、知道八六拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达八六拍旋律。

教学重点和难点：

1、用轻快、和谐的声音唱好歌曲的人声与回声。

2、唱好二声部旋律。

教学准备：多媒体、钢琴

教学过程：

一、情境导入

1、师：同学们，今天老师要带大家一起去大自然走走，呼吸一下新鲜空气。看，我们来到了什么地方？你看到了些什么呢？（出示山谷的图片）

生：看到了山峰、山谷、看到了树木、看到了瀑布……

师：请同学们用形容词形容一下你所看到的山峰。

生：连绵起伏的山、高耸入云的山、高高低低的山。

师：让我们用歌声来表现你所看到的高高低低、连绵起伏的山吧！

（六八拍的练声曲，分成两个声部）

提示：a、连绵起伏的感觉

b、连绵不绝的山，到好远好远的地方都有，直到看不见为止，做减弱。

师：同学们的歌声非常的形象，我仿佛看到了眼前有一座座山。让我们再次来看看这美丽的山谷，看这静碧的蓝天，丝丝缕缕的游走着几簇云彩。我们走在空灵的山谷中，大地都被包裹起来了，看到这么美的景色，我好想跟它说说话，打个招呼啊！同学们，你们呢？

生：想！

2、师：大家都想跟山谷打招呼，可是我们大家的音调都不用，有的同学高一点儿，都的同学则第一点，那我们声音就不美了，老师设计了一条动听的旋律，让我们一起唱着歌儿跟大山打招呼吧！

提示：a、这是一条六八拍的旋律，六八拍跟三四拍一样，用三角形来划拍子，我们用两个三角形来划六八拍。

b、第一个音是一个八分休止符，要空一拍。

c、糖葫芦串上面一个音是高声部的同学要唱的音，下面一个则是低声部同学的音。

d、两声部分别唱歌谱。高声部同学高音re是旋律线中的最高音，要用f的力度。并以减弱结束。

e、合唱歌谱

f、加歌词合唱

3、师：我们跟大山打招呼了，那么大山会不会回应我们呢？

生：会，因为会有回声。

师：同学们说的真好，下面，我们来合作，试试看，回声的效果，同学们做老师的回声。

师提问：回声和原声有什么区别？

生：回声原声要弱

师：加入强弱对比。

二、新授歌曲

1、师：回声真是太有趣了。许多作曲家就根据回声这一自然现象的特点进行了创作，运用歌词和旋律的重复，加入强弱对比，进行歌曲的创作，今天我们要学习的这首歌曲就是美国作曲家菲利斯根据回声这个现象所创作的。下面我们一起来欣赏这首歌曲。并请同学们体会六八拍在曲中给你的感觉。（出示歌谱，并引导学生律动体会六八拍摇曳的感觉）

生：六八拍给我的感觉是摇晃的、摇摆的、让人想动起来的感觉。

师：同学们总结的真不错。下面我们一起来找一找，一共出现了几次人声与回声的对话？(六次)那么这六次对话都是相同音高的吗？（不是）。

我们一起来唱一唱这六次对话的歌谱。

a、老师唱原声，同学们唱回声，比一比谁唱的更加好。提示：回声要p一些。

b、原声与回声也是有相同点的，它们的旋律相同、内容相同，那么当老师的原声相对强的时候，同学们的回声也应该相对的强一些。再来试试。

2、加上前面两个小节的歌谱，提示：附点节奏。

师：找一找这两个乐句中有没有相同的旋律？

生：第一行的第一、第二小节跟第二行的第一、第二小节是相同的。

师：同学们真是聪明，找的很对。这种创作手法就叫做“同头换尾”。

a)

加上最后两个乐句，完整的演唱歌谱。提示：最后一句即是我们刚才与大山打招呼的旋律，注意要将两声部的合唱唱好。

b)

老师清唱最后两句的歌谱，请同学们找一找，老师在哪两个地方换气的。

c)

加入换气记号，将最后两个乐句的歌谱再唱一次。

d)

完整演唱歌谱。老师提示：注意强弱

e)

加歌词演唱歌曲。

f)

处理歌曲情绪。

①师：从那一句体现出了我们热情地邀请回声来我们身边玩？

生：“你可愿过来游玩”

师：那么我们应该用什么样的力度来表现我们的热情呢？（f）加入点儿过渡——渐强。（提示：长音re要唱四拍，并快速换气）

②师：尽管我们充满热情的邀请回声来我们身边，但是它不可能真正的来到，所以我们要用p的力度来结尾，渐强——f——渐弱结尾。

g) 表演唱，侧身坐，律动。

三、拓展

1、欣赏图片——我国的四大回音建筑：北京天坛公园的回音壁、河南的蛤蟆塔、四川的琴石、山西的莺莺塔。（师作简单介绍）

2、欣赏拉索所创作的混声合唱歌曲——《回声》，请同学们思考，他们唱的回声逼真吗？是怎么做到的，让我们来学一下。

生：他们的回声唱非常非常的弱，接近于没有。

师：让我们也像他们一样，将回声唱的更逼真。——再次演唱《亲爱的回声》。

四、结束语

师：回声这种自然现象，充满了幻想和乐趣，让我们在音乐的感悟中，继续探索大自然更多的奥秘吧。最后，让我们在回声中结束本课。