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《认识固体》

——教学设计

昌图县两家子小学 于浩

《认识固体》

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、知道常见固体的性质特征。

2、知道不同的固体有不同的特征。

3、知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的差异。

（二）过程与方法：

1、能够运用多种感官和借助工具观察固体。

2、能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。

3、能够运用已有的知识和经验，将混合的固体分离。

（三）情感态度与价值观：

1、体验工具比感官更有效。

2、感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。

二、教学重点： 知道固体的性质。

三、教学难点：

通过辨析物体的形态来认识固体。

四、教学准备：

文具盒、铅笔、橡皮、尺子、墨水、小刀、牙膏、和好的面、醋、可乐、眼药水、玻璃杯、石头、面粉、水等。天平，量筒。

五、教学过程：

（一）导入新课：

1、拿出一杯水问：同学们，看老师手上拿着什么？（水）在上学期的学习中，我们了解了水是一种无色、无味、透明的液体。那么谁能说说我们是通过那些方法了解水

的这些性质的呢？（用眼睛看、用鼻子闻、用手摸、用嘴尝。）但是对于不了解的物品，我们千万不能随便闻、随便尝。老师手里这个装水的玻璃杯也是无色、无味、透明的，它也属于液体吗？（不属于）那它属于什么呢？（固体）。

设计意图：

了解学生的前概念，引入新课的教学。这段教学活动活跃了学生的思维，启发学生善于观察、善于发现。为认识固体性质做了充分的学习准备。

2、既然同学们对于固体已经有了一些认识，那么老师请同学们帮帮忙。今天老师带来了我们生活中一些常见的物体。出示文具盒、铅笔、橡皮、尺子、墨水、小刀、牙膏、和好的面、醋、可乐、眼药水等生活中常见的物品。你能把这些物体按液体和固体进行分类吗？

3、指生说出物品的分类，教师课件演示。

设计意图：本着“学生是科学学习的主体”这一基本理念，所以在这段教学活动中，教师没有告诉学生这些固体具有的不同性质，也没有交代观察实验的方法，而是让学生在分类中，引导学生运用感官进行观察，从而轻松愉快地认识了固体的一些性质，同时体验了成功的喜悦。

4、师：那么和好的面、牙膏是不是固体呢，还是同学们所说的那样，既是液体又是固体？（课件出示图片和问题。）这就需要我们对固体的性质有更多的认识，这节课我们就来学习《认识固体》。（师出示课件题目并板书题目：认识固体。） （二）自主探究

1、师：今天老师带来了我们日常生活中常见的几种固体，让我们大家一起来研究研究吧。（选用橡皮、文具盒、面粉、玉米粒、石头、玻璃杯等进行研究。）

2、师：请同学们认真思考一下，我们要从哪些方面、用什么方法对固体进行研究呢？小组间先讨论讨论，看看哪个小组想到的方法多，思考得更全面。（提示：在学习观察水的时候，所用的方法。）

3、生进行讨论。

4、师：谁来说一说，你们小组要用哪些方法、从哪些方面来研究固体呢。

5、生交流：用眼镜看、用鼻子闻、用手摸、还有用耳朵听等等。从颜色、软硬、透明度、形状、是否流动、是否有一定体积、是否容易随容器改变形状。

6、师：刚刚同学提出了很多观察的方法和观察的方面，考虑地真全面。但是，在观察之前，老师还有一些温馨小提示，我们一起来看看。（出示幻灯片，指生朗读：1、各小组组长要做好分工，选出一名记录员2、其他成员用不同的方法进行观察，3、观察员把观察结果告诉记录员，记录员做好记录。4、再选出一名汇报员，结束后向全班汇报。5、观察过程中保持安静，不要大声喧哗，避免影响其他小组。）大家清楚了吗？（清楚了。）请各小组组长到讲台前来领取研究材料和记录表。（每一组的材料不完全相同，要包含金属、橡胶、塑料、玻璃、石块、木材等）

（学生小组合作探究固体的性质，完成记录表。）

7、师：哪个小组愿意把你们组的研究成果来和大家一同分享呢？（各小组汇报员向全班汇报。师出示课件。）

8、师：刚刚同学对不同的固体都进行了观察，了解了固体的特征、性质。通过刚刚的观察，你发现固体有哪些共同的性质呢？（指生回答。）

设计意图：此环节注重培养学生的合作探究精神，至于选择哪些固体怎样研究，这些问题都由各小组成员自己界定，教师在这一探究活动中只是引导者、合作者，必要时对学生的研究活动进行个别指导。

9、现在我们知道了固体的共同性质就是：有一定的形状和体积。（课件出示：固体有一定的形状和体积。那么我们用这个标准来思考一下下面这两个问题：1、沙子会流动，它是固体还是液体？（可以和水进行对比。）2、固体都是硬的吗？

学生通过观察、争论得出：水没有形状，沙子捻在手里圆圆的，所以水是液体，沙子是固体。水摸在手里滑滑的，捏不住，水是液体。沙子捏在手上小小的、硬硬的，捏到一个个小颗粒，沙子是固体。

（三）探究和好的面、牙膏是不是固体

1、师：通过刚刚的观察研究，我们对固体有了更深入的了解，现在我们回到老师最初提出的问题，牙膏和和好的面是不是固体呢？小组同学一起讨论下，并说说你的想法。

2、生进行交流。

3、师：同学们，你们知道和好的面是怎么弄出来的？（面粉加水）师一边演示一边说：妈妈和面的时候是在面粉里加入一些水，成了糊糊状，所以说和好的面是水和面粉混合之后变成的。这样看来，和好的面是由液体(水)和固体（面粉）混合形成的，我们就叫它是混合体。牙膏也是这么做成的，也是由不同固体和液体混合而成的混合体。所以我们说牙膏、和好的面既不是固体也不是液体，而是固体和液体的混合。

设计意图：通过演示实验，让学生直观地认识到和水的面团是固体和液体的混合。

（四）研究固体的混合和分离

1、师：下面我们再来看一些固体的混合与分离。请同学们把书翻到30页，看看书中这两幅图说的是什么。

生1：第一幅图是工人把水泥和黄沙和水混合在一起。

师：这就是固体的混合

。 生2：第二幅图是工人通过筛子把石子从黄沙中分离出来。

师：这就是固体的分离。

2、师：你还知道我们生活中有哪些固体混合和分离的例子吗？

组织学生交流，学生汇报固体混合和分离的例子：

生1：生产砖头时，煤碴和泥土混合在一起是固体的混合。

生2：用筛子筛出大豆中的沙子是固体的分离。

生3：用筛子筛出大米中的沙子也是固体的分离。

生4：把大米和小米放在一起煮饭是固体的混合。

……

设计意图：使学生通过对这两个问题的思考和讨论，是对研究固体性质地延伸，也是为下节课的探究作出铺垫，激发学生学习科学的兴趣。

（五）本课总结

同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了固体的基本性质，并能够比较准确地利用这个性质通过辨析物体的形态来认识固体。希望大家课后能够找一些日常生活中的物体，继续观察研究，看看固体还有哪些性质和特征。

六、板书设计：

1、认识固体

共同性质：有一定的形状和体积