物体在水中的沉与浮优秀公开课教案

教学内容

1、物体在水中是沉还是浮

教材版本

教科版

操作、探究

教案属性

共 1 课时 第 1 课时 课

型

1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。

教学目标

2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。

教学重点

同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

教学难点

帮助学生及时纠正自己的错误概念。

水槽1个、砖块、木块若干、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮，教学准备

实验记录单

教学过程

一、观察物体的沉浮：

1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？

2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。

视频播让学生回忆曾经看到过的物体沉浮情况，了解学生修注栏

操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的经验. 的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的

沉浮情况，板书：浮。

二、观察更多物体在水中的沉浮：

1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。

2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”教师演示实验,的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。

3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。

4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。

5、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？

整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？

明确怎样判断物体是沉还是浮的标准,要求学生仔细观察,与预测一样吗?

三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：

1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法，引导思考：

橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八讲解切分和沉分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。

浮概念。

萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八

分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。

2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。

3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。

4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的

我们对橡皮和萝卜进行了切沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一分，得到了沉浮种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）

的一些规律；如5、出示回形针和木块，引导思考：

果反向思考，把一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的同种材料构成回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？

的物体进行叠一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是加，沉浮会发生浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是变化吗？

浮？

6、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。

7、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？

五、小结：

1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2.同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。

板

书

设

计

物体在水中是沉还是浮

下沉

上浮

提供材料让学生按照教科书第4页的方法进行操作，并把结果记录在表格上。

汇报实验结果，讨论：同一种材料构成的物体，在水中的沉浮规律有什么特1、物体在水中是沉还是浮

点。

砖块

沉

板

书

设

计

木块

浮

塑料块

浮

猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等

由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。