信息窗二（用6—9的乘法口诀求商）ppt配用优秀获奖教案

二年级数学下

基于课标的学教评一致性设计方案

课堂教学过程设计：

教学环节

复习

导

入

教师活动

1、

口算练习

4×5= 5×8= 7×9= 9×4= 7×3= 6×8= 9×5= 8×8= 7×8= 3×6= 9×9= 6×7= 2、

将下列口诀补充完整。

（

）八五十六 三（ ）二十七

六（

）五十四 七（

）六十三

二（

）十八 （

）七二十八

3、计算下面各题。

24÷6= 15÷3= 说一说，自己是怎样求商的。

探究新知

（一）引导观察，提取信息。

1．课件出示主题图: 欢乐的节日

2．学生观察，交流信息。

（二）根据信息，提出问题。

1．学生讨论发现的数学问题。

2．指名回答。

学生口算

学生活动

设计意图

复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做生将下列口好铺垫。

诀补充完整。

生计算下面各题并说出自己是怎样求商的

（1）做了一些小旗要挂在教室里。

（2）做了49颗星，分给7个小组。

问题预设

（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、

的呢？

三、类比迁移，建构方法

（2）星星每组分几颗？

（一）引导解决挂小旗的情境问题。

1．课件出示例1情境图：

学生说说看到的信息：8行旗子，每2．师：怎样很快知道共有多少面旗行7面。

提出问题的过程。

通过三个情境问题的解决，引导学生经历用7、8的乘法口诀求商方法的形成过程。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，子？

（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。

（2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。

3．改变条件并探究。

结合情境图，教师提问：如果我们做了56面旗子，要挂8行，每行挂几面？

（1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行7面。

（2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。

如：7×8=56或

8×7=56。

发现每行7面。

56÷8 （3）说一说：怎样求商，汇报交流用七八五十六体会一道想法。

的口诀。

乘法算式有的能改成两道除法算式，结合情境图，引导学生提问：如果

我们做了56面旗子，每行挂7面，可以挂几行？

（1）学生独立解决。

（2）反馈各自想法。

4．引导比较，提炼方法

（1）比较：两道除法算式的计算过

程。

（2）提炼：用七八五十六的口诀可

以解决这两道除法计算。

1、独立完成。

（二）自主解决分星星的情境问题。

2、学生列式计算：49÷7=7 1、课件出示：我们做了49颗星3、学生比较小结：用七七四十九的口星，平均分给7个小组。每组分了诀只能写一道除法算式，因为写出的多少颗？

除数和商相同。

有的只能改成一道除法算式。同时在教学中体现由扶到放的过程，引导学生利用知识迁移的独立探究。

2、学生举例：哪些口诀只能写一道除法算式。

练习

（一）基础应用。

1．计算。

练习分了两个层以学生独立计算的形式完成教材学生独立计算

次，旨在第38页“做一做”第1、2题。

2．开火车。

让学生在活动中应以学生开火车的形式完成教材第学生开火车说用，在游38页“做一做”

第3题。学生说答案，并说说戏中理答案，并说说所用的口诀。

（二）游戏提升。

1．送小鸟回家。

所用的口诀。

解。巩固

求商的方法，形成

卡片分房子和小鸟两类，房子卡学生游戏提升

一定的运片上有4、5、6、7、8等数字，小

鸟卡片有算式，让学生算好商后走到相应的房子旁边。

2．拓展延伸。

剩下7号和8号房子没有小鸟飞进去，哪些小鸟能住进来？请分别说出商是7和8的除法算式。

总结

说说这节课你有什么收获？

生自由发言。

回顾所学的知识，沟通本节课所学知识之间的联系，让学生享受学习成功的喜悦。

算能力。

安全教育

环保教育

语言文字

勿把安全当儿戏，稍一差池悔莫及。

珍惜能源，分享绿色之光。

要使汉语规范化，先要学好普通话。

板书设计： 用7、8的乘法口诀求商

7×8=56 8×7=56 口诀：七八五十六

56÷8=7 想：（

）八五十六

56÷7=8 想：七（

）五十六

教学反思：