信息窗三（认识“倍”，求一个数是另一个数的几倍）ppt配用优秀获奖教案

《倍的认识》教学设计

县小白会敏

教学内容:教科书第50页内容。

教学目标:

1.使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义,理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,初步建立倍的概念。

2.发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。

3.使学生在参与数学活动的过程中,初步体会变与不变的辩证关系,激发对数学学习的兴趣。

教学重难点

教学重点:理解“一个数是另一个几倍的含义,初步建立倍”的概念。

教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。

教学准备课件,实物图片

教学过程:

一、游戏引入,激发兴趣。

师:在上课之前我们先做个拍手游戏——

1、教师拍2下,学生拍3个2下;(怎样拍能让大家听得更清楚?)

2、教师拍3下,学生拍4个3下;(注意停顿)

3、学生拍6下,教师拍2个6下。

师:同学们表现真棒!今天这节课希望同学们能继续保持以往良好的学习习惯:学会倾听,认真思考,举手发言,声音洪亮。相信你们一定能做到,好,上课。

二、探究新知,理解概念。

1、初步了解“倍”。

师:数学学习,重在方法。今天这节课我们会用到一种新的数学方法——比较。比较什么呢?一起来看一看。

兔妈妈有3个宝宝,小白兔,小黑兔和小灰兔,每当这些小兔子学习认真,表现出色的时候,兔妈妈就奖励给它们萝卜。

瞧,这是小白兔得到的萝卜。观察比较,白萝卜和胡萝卜的根数有什么关

系?老师把这些萝卜从大屏幕拿到黑板上,怎样摆会更容易比较?

学生说,老师可以这样摆。

师:这样摆有什么好处?生:把萝卜分类。一个一个对齐更方便比较。

师:你的方法真好!现在谁来说一说白萝卜根数与胡萝卜有什么关系?

生1:白萝卜多,胡萝卜少。

生2:白萝卜比胡萝卜多4根。

生3:白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

师:你知道的真多。说得没错,通过比较白萝卜与胡萝卜的根数,除了多与少的关系,它们之间还存在“倍”的关系,今天我们就一起来研究有关倍的知识。(板书---倍的认识)

2、师:刚才你说白萝卜的根数是胡萝卜的3倍,你是怎么想的?

生:白萝卜里有3个胡萝卜那么多。

师:在图上怎样能更清楚的表示白萝卜与胡萝卜的倍数关系?

生1:把白萝卜2个2个放一起,中间留点空隙。

生2:可以用圈把萝卜圈起来。

师:我们还可以把2个胡萝卜圈起来,看成1个2,那白萝卜怎么圈呢?请同学们拿出手中的练习试着圈一圈。

请1名同学到黑板前来圈。

师:现在我们能很清楚的看出白萝卜根数是胡萝卜的3倍。因为

师生共同板书:胡萝卜有2根,

白萝卜有3个2根,

白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

(1)指名:你来说一说。

(2)同桌互相说一说。

(3)请同学上台指着图说一说。

(4)师生共同说。

三、深入了解“倍”

1、师:(1)请同学们看大屏幕,现在白萝卜的根数是胡萝卜的几倍?

(2)好,我们继续,如果白萝卜有10个2根,15个2根,有31个2根,有100个2根呢?

(3)你有什么想说的?

2、师:小黑兔觉得这种圈一圈的方法特别好,它也把自己的萝卜摆好,动手圈起来(课件演示)

生:错了!

师:拿错了?那你们动手试一试。

师:看来在圈的时候,我们不能随意的去圈,得根据什么来圈?

生:根据胡萝卜的跟数来圈。胡萝卜有几根就几根几根的圈。

3、现在小白兔又遇到问题了,原来她肚子饿了,吃了1根胡萝卜,现在怎么圈,倍数关系呢?

后来因为爱思考,妈妈又奖励给她5根胡萝卜,现在呢?

四、巩固练习。

师:小兔子们学得开心又用心,被路过的企鹅博士看见了,他出了两道题×想考考小兔们。

1、现在萝卜变成圆片了,圈也没有了,小兔子不会了,你能帮帮它们吗?

生1:

生2:

师:能不能先说说现在是谁和谁在作比较?

2、这道题呢?

5×4不仅表示4个5是多少,还可以表示4的5倍是多少。

五、总结发现。

1、师:我们刚才的学习,小灰兔一直在认真的倾听。小灰兔是个善于总结的孩子,他把我们本节课的知识进行了整理,她发现-----

师:你们发现了什么?师生共同小结

2、我们刚才学了那么多有关“倍”的知识,你们能动手创造倍吗?

课件出示----画一画。

六、联系生活,拓展提升。

在我们生活中,也有好多地方会用到倍的知识,比如:……

关于倍,还有好多重要的知识,我们以后会继续探究。下课。