惊弓之鸟课堂实录及点评是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《惊弓之鸟》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

惊弓之鸟课堂实录及点评｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：惊弓之鸟课堂实录及点评

正文

《惊弓之鸟》教学设计

德惠市第二实验小学

张静

教学目标：

随文识字。

启发学生养成善于观察、分析的好习惯。

教学准备：预习卡、课件。

教学流程：

一、

猜成语导入

师：同学们，我们曾经学过很多个成语，现在大家来做个猜成语的游戏。（看图猜成语）

其中揠苗助长、亡羊补牢、守株待兔也是寓言故事，你课前积累了哪些寓言故事成语？（分享积累的成语）

今天，我们继续学习一则寓言故事《惊弓之鸟》（齐读课题、解题、质疑）

师：老师准备了图片，大家认识一下古代的弓箭。（出示课件）

提问：这里的“鸟”指的是什么？谁愿意为大家简介有关“大雁”的资料？

师：表扬同学们课前预习充分!请把书打到38页，让我们走进文本寻找答案。

二、

指名读文，注意读准字音。

思考：1.课文中出现了几个任务？主要人物是谁？

2.对于更羸你有哪些了解？

（一）引出第一自然段，随文识记“羸”“箭”。

（二）理解“名”及“能手”和“射箭能手。”

师：本段是全文的总起段，起到了引出下文的作用。

三、

指名读2到8自然段，思考：你对文中哪部分感兴趣？为什么？

学生自由谈体会，教师适当补充。

随文识记“弦”“嘣”。

师：这几个自然段人物对话较多，突出了人物性格特点。魏王由质疑—吃惊---奇怪，更羸有胸有成竹，有礼貌，有谦逊的口吻在内。你能读好这些对话吗？（分角色朗读课文，体会任务内心世界。）

四、

师导：对于魏王的质疑，更羸是怎样解释的？请同学们自由读文第9自然段，小组合作学习，探究问题的答案。

出示学习提示：1.更羸看到了什么？用“——”画出来。

2.更羸听到了什么？用“~~~”画出来。

3.更羸是怎样进行分析的？用“===”画出来。

（一）、学生汇报学习情况，师生补充。

（二）、随文识记“惨”“愈”“裂”。

（三）、讲授新知识点：倒装句。

（四）、倒装句及因果句练习1.之所以它飞得慢，是因为-------

2.之所以叫得悲惨，是因为-----

3.它一听到弦响，因为

--- 所以拼命往高处飞。

4.因为---- ，所以伤口又裂开了。

5.因为伤口裂开了，所以就-----。

五、拓展

面对更羸如此精彩的分析，魏王肯定有话要说。如果你是魏王，又会说什么呢？请你款一夸更羸。（美词夸赞）。

六、总结：学了这篇课文，请你说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。（被弓箭吓怕了的鸟）。

“惊弓之鸟”用来比喻人受过

惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。

七、检测

(一)、区别组词：羸（

）

箭（

）

赢（

）

剑（

）

蹦（

）

列（

）

嘣（

）

裂（

）

(二)、选择正确的读音：

弦（xián

xuán）

愈（yuè

yù

）

八、作业

探究：是谁害死了这只“惊弓之鸟”？

1、是射箭能手更羸吗？

2、是先前射伤大雁的猎人吗？

3、是这只大雁的同伴吗？

4、是这只大雁自己吗？

板书：

惊弓之鸟

更羸

箭

弦

嘣

惨

愈

裂

观察：飞得慢

叫得惨

分析：有箭伤

失群

善于观察

推断：听弦声

掉下来

善于思考

资料摘要

惊弓之鸟课堂实录及点评