信息窗三（同分母分数加减法）优秀教案板书设计

同分母分数加减法

教学内容：青岛版小学数学三年级上册教材P98页内容。

教学目标：

1、知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。

2、过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

3、情感、态度与价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：学会简单的同分母分数的加、减法的算理。

教学难点：掌握1减几分之几的分数减法。

课前准备：教师准备：圆形纸、长方形纸若干， 学生准备：圆形纸、长方形纸各一张、彩色笔

教学过程：

一、情景引入，激发兴趣

教师出示一张纸问：这是什么？用数学的眼光你发现了什么？我们可以用单

位“1”来表示。教师把纸对折再对折，你发现了哪些分数？（找生说分数，摸

一摸，分数里面有几个四分之一）。有四分之五吗？再拿一张纸，它在哪里？有几个四分之一？再添一张纸还有四分之九。

课件出示这些分数，你发现了什么？这样的分数我们给它起个名字好吗？生说师板书：同分母分数。你能举个这样的例子吗？师：生活中有很多这样的数，今天我们就来研究一下同分母分数。

二、合作探索

出示教学例3 请同学们观察情景图，你能发现哪些数学信息？（学生观察信息图，提出不同的数学问题。）

亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？

亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？

谁能说说怎样列式？(要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上) 1、解决问题一：亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？（教学分数加法）

列式 ＋＝

（1）生猜一猜：

等于多少？（2）证明自己的方法 到底哪个正确呢？请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的（比如可以画，可以折、可以写、甚至可以组织语言来说）

(3)集体操作验证

①生动手折出

和

，并涂上颜色。

②观察并讨论：和是多少？为什么？

③汇报交流，思路可能有：

351544？ ？

说出自己是怎么想的。

1053515

a、把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是3/8；

b、是2个 ，2个 加1个 是3个 ，也就是 （在学生交流的同时，教师随时用自己的教具进行示范解说）

④引导辨析： +

的结果为什么不是15354

？

101515151515围绕问题：“果汁分的总份数有没有改变？”来讨论。（果汁分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加）。

2、解决问题二：亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？（教学分数减法）

（1）列式 -= （2）学生独立解决 （3）汇报总结 3515 三、总结归纳：

1、想一想，怎样计算同分母分数加减法？

分母不变分子相加。

同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）

分母不变分子相减。

2、写分数加减法算式时，应注意什么问题？

四、巩固练习，拓展深化

1、做一做的第1题。

学生做题后，让中等生或平时学习有困难的学生回答，对于说对的同学给予鼓励。

2、做一做第2题：

先让学生独立完成，然后同桌互评，最后选加减法题各1——2道让学生说说自己是怎么想的。

五、课堂小结

本节课你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

六、板书设计 分数的简单计算

分母不变分子相加。

例3

分母不变分子相减。

练习

同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）

七、教学反思